Gente Joven 4 unidad 1

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• Leerjaar 5

Gente Joven 4 unidad 1

El programa y los objetivos

Hoy empezamos con la unidad 1 de Gente Joven 4.

Después de esta clase:

1. sabes qué vamos a hacer este período.
2. concoces algo de vocabulario relacionado al teatro y para describir movimiento y posición

Información importante

• Obtienes una lista de vocabulario. ¡Guárdala bien!
• En la semana de pruebas tienes una prueba sobre la unidad 1. También tienes que estudiar la lista de vocabulario.
• Cada semana estudias vocabulario (y gramática).
• En las semanas 50 y 51 habrá discusiones en grupos de dos.

Abre el LT en las p. 10 y 11

¿Quién tiene razón?

Hacemos el ejercicio en la página 11.

Seguimos en las p. 12 y 13

¿Qué sabes de teatro?

• Hacemos el ejercicio 1A. Completa las definiciones de las palabras relacionadas al teatro. 
• Ahora, añade las palabras nuevas a tu lista de vocabulario.

Seguimos en las p. 12 y 13

¿Qué sabes de teatro?

• Hacemos el ejercicio 1B. El primer fragmento trata de los imágenes naranjas. El segundo fragmento de los amarillos.

                                                                             *auriculares = koptelefoon

Vocabulario

Compara con tu lista de vocabulario. ¿Hay algo que no entiendes?

Deberes para el miércoles

Estudia la primera página de la lista de vocabulario SP-NL

La clase del jueves

1. Repaso del vocabulario 
2. Aplicar el vocabulario en dos ejercicios.
3. Leemos y corregimos unas descripciones de escenas de teatro.

Objetivos: fortalecer el vocabulario y practicar la escritura

Traduce en tu cuaderno

1. Me pongo de rodillas.
2. Los personajes se alejan.
3. Borja está de pie.
4. Todos estamos tumbados.
5. Al lado del sofá.
6. Encima de la mesa.
7. Delante del escenario
8. El guión

Traduce en tu cuaderno

1. Ik ga op mijn knieën zitten. 
2. De personages gaan weg.
3. Borja staat.
4. We liggen allemaal.
5. Naast de bank
6. Op de tafel
7. Voor het toneel
8. het script

Libro de Ejercicios, p. 8

Haz los ejercicios 7 y 8.

• Bij 7: Vul in de zinnen alleen de wederkerende voornaamwoorden in, daarna de infinitieven. Vertaal de infinitieven ook!
• Bij 8: Beschrijf in volzinnen wat het poppetje doet, waar hij zich bevindt en hoe hij beweegt. Koppel je zinnen aan elkaar met voegwoorden zoals: luego, después, también, además, en el siguiente imagen ...

LT p. 12, ej. 2A

• Leemos juntos el texto y corregimos los errores.
• Ahora, haz lo mismo en el ejercicio 2, LE p. 5 (=deberes para mañana, o quizás lo corregimos enseguida.)

Evaluación

¿Qué tal esta clase?

¿Qué has aprendido hoy?

La clase del jueves

1. Vervangende opdracht luistertoets
2. Ver los puntos de la prueba de escuchar
3. Control + corrección de los deberes
4. Gramática: perífrasis verbales + ejercicios (=deberes)

Los deberes

Hacer:

• LE p. 5, ejercicio 2
• LE p. 8, ejercicio 7+8

Estudiar:

• Primera página de la lista de vocabulario, SP-NL én NL-SP.
  

En la clase voy a controlar los deberes.

Los deberes

La clase del viernes

1. Control de los deberes
2. Repaso: perífrasis verbales
3. Las acotaciones / Palabras para expresar el modo
4. A trabajar con los deberes

Perífrasis verbales

1. ponerse a + infinitivo                  beginnen met …
2. dejar de + infinitivo                      ophouden met …
3. estar a punto de + infinitivo     op het punt staan te …
4. acabar de + infinitivo                  ophouden met …
5. volver (ue) a + infinitivo              opnieuw beginnen met, opnieuw doen …
6. llegar a + infinitivo                        uiteindelijk doen, erin slagen iets te doen
7. seguir (i) + gerundio                    doorgaan met …
8. llevar + periode + gerundio      iets een tijd aan het doen zijn

LE p. 7, ejercicio 6

Leemos y traducimos juntos las frases. ¡Pon atención!

Ahora, vuelve a escribir las frases, usando las perífrasis verbales.

LT p. 13, ejercicio 2B

Lee el texto e intenta responder a las preguntas en holandés.

LT p. 13, ejercicio 3

Lee el guión y clasifíca las acotaciones en la tabla.

¿Estás listo/a? Haz los deberes.

• LE p. 5, ej. 1
• estudiar vocabulario (perífrasis verbales + expresar el modo, SP-NL én NL-SP)

Expresar el modo

gerundio	sacando entrando ... lentamente mirando
sin + infinitivo	sin moverse sin mirar
adverbio	silenciosamente entrando ... lentamente rápidamente

La clase del lunes

1. Control del vocabulario
2. Corregir los deberes
3. Vocabulario sobre el vestuario
4. A trabajar con ejercicios
5. ¿Jugar un juego?

Objetivo: Después de esta clase sabes describir detalladamente el vestuario y los disfraces de algunos personajes.

Control del vocabulario

Traduce en tu cuaderno:

1. Estábamos a punto de entrar.
2. Sandra acaba de salir con prisas.
3. Los niños vuelven a llorar.
4. Ik ga door met mijn sleutels zoeken. 

Corregir los deberes

El vestuario (LT p. 14)

A. - Zonder in de woordenlijst te kijken, probeer alle genoemde kledingstukken en accessoires op het plaatje te vinden.

- Benoem daarna de dingen die niet beschreven staan. 

Controleer dan in de woordenlijst of je alles goed had!

Verbos para describir el vestuario

1. llevar
2. ponerse
3. quitarse
4. cambiarse de ropa
5. disfrazarse
6. ir disfrazado de ...

Verbos para describir el vestuario

1. llevar - dragen - El personaje lleva un traje verde.
2. ponerse - aandoen - Me pongo los zapatos.
3. quitarse - uitdoen - Acabo de quitar los zapatos.
4. cambiarse de ropa - omkleden - Nos vamos a cambiar.
5. disfrazarse - zich verkleden - De niña me disfrazaba mucho.
6. ir disfrazado de ... - verkleed gaan als - Siempre iba disfrazada de pirata.

A trabajar con los deberes

Haz en el LE:

• p. 10, ej. 10. Beschrijf de keding gedetailleerd. (Bedenk kleuren zelf, of kleur in...)
• p. 9, ej. 9. Let goed op de werkwoordstijd!
• p. 11, ej. 11. Maak een tekening van jou als kind, verkleed. Beschrijf gedetailleerd hoe je verkleed was. 

Estudia el vocabulario: ropa y complementos

La clase del viernes

• ¿Qué tal los deberes?
• Hablamos de estados de ánimo.
• Terminar los deberes para el lunes
• Jugamos a Quizlet

Objetivos: repasar el vocabulario para describir ropa y complementos y reconocer + describir estados de ánimo

LT p. 14, ejercicio 5

• A. Noteer bij 1 t/m 10 de emotie die je in de zin hoort.

• B. Schrijf zelf een paar zinnen die je met verschillende emoties kunt uitspreken. Oefen dit met je buren. 

El verbo estar y estados de ánimo

LE p. 6, ejercicio 3

Deberes para el lunes

Hacer en el LE:

• p. 6, ej. 3
• p. 11, ej. 12 (Escribe frases como: 'Está ... porque ...')

Estudiar vocabulario (maandag overhoring!)

• Repasar todo de las primeras dos páginas
• Estados de ánimo SP-NL

La clase del lunes

1. Control del vocabulario
2. Corregir deberes
3. Leemos una discusión
4. Tenemos una discusión
5. Obtienes información sobre el MO

Control del vocabulario / los deberes

Traduce

1. la ropa interior

2. preocupado/a

3. la corbata

4. marrón claro

5. geschrokken, bang

6. boos

7. de sokken

8. beginnen met praten

LT p. 15 - 6

• A. Leemos la sinopsis de una obra de teatro. De qué piensas que pueden discutir el padre y el hijo?
• B. Lees het fragment en geef aan of 1 t/m 6 V(erdadero) of M(entira) zijn. 
  Luis = el hijo 
  Don Luis = el padre
  Doña Dolores = la madre
  Manolita = la hija

¿Qué le dirías a tu padre?

Imagínate que eres Luis. ¿Qué le dirías a tu padre? Escribe unas frases enteras en tu cuaderno. Piensa por ejemplo en estas preguntas:

1. Wat wil je dat je vader doet?
2. Hoe voel je je bij de situatie?
3. Wat verwijt je je vader?
4. Heb je nog een extra argument
   waarom je een fiets nodig hebt?

¡Usa la lista de vocabulario! 

Mostrar desacuerdo, expresar enfado, etc.

¿Qué te diría tu padre?

• Ahora, imagínate qué te diría tu padre.
• En grupos de dos, inventa un pequeño diálogo con reproches*, desacuerdo y gritos*. Es decir: una discusión.
• En unos minutos, voy a pedir que interpretéis las discusiones.

*el reproche = het verwijt  *el grito = de schreeuw, de uitroep

Deberes para el jueves

Estudia el vocabulario 
Mostrar desacuerdo, expresar enfado, justificarse y solucionar
SP-NL én NL-SP

La clase del jueves

1. Un ejercicio de escuchar 
2. Buscamos el subjuntivo
3. Las reglas del subjuntivo

Tres discusiones

Completa la tabla en tu cuaderno.

	¿Quiénes discuten?	¿Sobre qué tema discuten?	¿Cuál es el problema?
.
.
.

LT p. 16 y 17, ejercicio 7C

• In de ruzies komt een nieuwe werkwoordsvorm voor: de subjuntivo. 
• Zoek een aantal vormen op (hint: kijk naar de uitgangen!) en noteer in je schrift de uitdrukkingen die aan de subjuntivo-vormen vooraf gaan. 
• (In de 3 gesprekjes bij B komt 7 keer een subjuntivo voor.)

LT p. 18 y 19

Gebruik de subjuntivo om 

gevoelens uit te drukken

die anderen oproepen. 

Zie hiervoor ook

de woordenlijst!

Imagínate una discusión con tu padre o madre. 

Escribe dos frases sobre los sentimientos que te provocan tu padre o madre. 

Por ejemplo:

¡Me fastidia que nunca me escuches!

Me pone triste que no me tomes en serio.

OJO: ¡puedes usar esto para tu examen oral!

La clase del viernes

1. Vocabulario de las discusiones
2. Practicar las discusiones: expresar sentimientos que provocan tus padres + reacciones
3. Vemos más formas del subjuntivo

LT p. 17 - Espresar enfado y molestia

• 7D. 
  ¿Qué palabras en las frases marcan el enfado?
• ¿Conoces más palabras para expresar enfado y molestia? Hacemos una lista.

Preparar el examen oral

Lees de 6 mogelijke situaties van het mondeling door. 

Bedenk bij elke situatie één of twee dingen die je zou kunnen zeggen over het handelen van je ouder of kind. Schrijf deze zinnen in je schrift op een pagina die je reserveert voor het mondeling. 

Gebruik telkens een constructie als:
Me molesta que + subjuntivo

Me da rabia que + subjuntivo

Practicamos una discusión

We oefenen in tweetallen! (Eventueel drie.)

• De ene persoon geeft aan hoe zij/hij zich voelt bij het handelen van de ander. (Me molesta que no me entiendas.)
• De ander reageert boos! 

Varieer je woordenschat zoveel mogelijk.

Las formas del subjuntivo

1. Regelmatige werkwoorden

De werkwoorden op -ar krijgen de uitgangen van -er.

De werkwoorden op -er en -ir krijgen de uitgangen van -ar.

Let op de ik-vorm. Die is gelijk aan de hij/zij/u-vorm en eindigt in de Subjuntivo dus nooit op -o.

1. Regelmatige werkwoorden

hablar	comer	escribir
habl e	com a	escrib a
habl es	com as	escrib as
habl e	com a	escrib a
habl emos	com amos	escrib amos
habl é is	com áis	escrib áis
habl en	com an	escrib an

2. Onregelmatige ik-vorm

Bij werkwoorden die in de Indicativo een onregelmatige ik-vorm hebben, haal je de -o eraf en gebruik je de overgebleven stam (hieronder groen) voor alle vormen van de Subjuntivo. 

Je kent: tener (tengo), poner (pongo), hacer (hago), decir (digo), venir (vengo), traer (traigo), conocer (conozco), producir (produzco) salir (salgo), caer (caigo), ver (veo) en oír (oigo).

2. Onregelmatige ik-vorm

tener	conocer	ver
teng a	conozc a	ve a
teng as	conozc as	ve as
teng a	conozc a	ve a
teng amos	conozc amos	ve amos
teng áis	conozc áis	ve áis
teng an	conozc an	ve an

3. Klinkerwisseling

Werkwoorden die in de Indicativo een klinkerwisseling in de stam hebben, behouden de wisseling in de Subjuntivo. De klinkerwisseling zit altijd in de laatste lettergreep van de stam.

De wisseling vindt net als in de Indicativo in principe niet plaats in de nosotros en vosotros-vormen, maar: 

- wel bij e > i én i > y

- werkwoorden op -ir met e > ie en o > ue krijgen een andere klinker in de stam bij nosotros/vosotros: respectievelijk i en u. 

3. Klinkerwisseling

e > i	i > y	preferir sentir(se) divertir(se)	dormir	morir
pida	incluya	prefiera	duerma	muera
pidas	incluyas	prefieras	duermas	mueras
pida	incluya	prefiera	duerma	muera
p i damos	inclu y amos	pref i ramos	d u rmamos	m u ramos
p i dáis	inclu y áis	pref i ráis	d u rmáis	m u ráis
pidan	incluyan	prefieran	duerman	mueran

4. Klankbehoud

Bij alle werkwoorden op -car, -gar, -ger en -gir verandert de spelling ten behoeve van klankbehoud. Bij alle werkwoorden op -zar verandert de spelling ook, maar hier om de lettercombinaties 'ze' en 'zi' te voorkomen. 

4. Klankbehoud

expli car	col gar	empe zar	co ger	ele gir
expli qu e	cuel gu e	empie c e	co j a	eli j a
expli qu es	cuel gu es	empie c es	co j as	eli j as
expli qu e	cuel gu e	empie c e	co j a	eli j a
expli qu emos	col gu emos	empe c emos	co j amos	eli j amos
expli qu éis	col gu éis	empe c éis	co j áis	eli j áis
expli qu en	cuel gu en	empie c en	co j an	eli j an

5. Eigenaardige werkwoorden

Bij ser, ir, haber en saber  verandert de stam.

Bij estar en dar  verandert de a in een e.

5. Eigenaardige werkwoorden

ser	ir	haber	saber	estar	dar
sea	vaya	haya	sepa	esté	dé
seas	vayas	hayas	sepas	estés	des
sea	vaya	haya	sepa	esté	dé
seamos	vayamos	hayamos	sepamos	estemos	demos
seáis	vayáis	hayáis	sepáis	estéis	deis
sean	vayan	hayan	sepan	estén	den

La clase de hoy

1. Vocabulario de las discusiones + preparar unas frases.
2. Hablamos de molestias de la convivencia. (Corr. ej. 8A)
3. Vemos más formas del subjuntivo
4. Tiempo para trabajar en el examen oral / los ejercicios del subjuntivo.

¿Cómo dirías...?

1. Ik kan niet verdragen dat je me niet vertrouwt!
2. Stop onmiddelijk met TV kijken!
3. Hoe kan het nou dat je oma's verjaardag vergeten bent?
4. En nu blijkt dat je dat grappig vindt?!
5. Het maakt me boos dat je het me niet toestaat!

¿Cómo dirías...?

1. No soporto / aguanto que no confíes en mi. 
2. ¡Deja de ver la tele de una vez!
3. ¿Cómo que has olvidado el cumpleaños de la abuela?
4. ¡¿Y ahora resulta que te da gracia?!
5. ¡Me fastidia/Me da rabia que no me lo permitas!

Ahora, intenta reaccionar en cinco maneras diferentes. 

LT p. 17, ejercicio 8A

Escribe en tu cuaderno 8 frases sobre tus experiencias con la convivencia. Usa el vocabulario que pone en el libro.

La clase del lunes

1. Vemos la rúbrica del examen oral
2. Preparamos el empiezo y las soluciones de las discusiones. 
3. Tenemos tiempo para preparar los exámenes o resolver preguntas/problemas

Después de esta clase sabes exactamente cómo vas a hacer el examen oral. 

¿Cómo empieza la discusión?

Met welke woorden zou je beginnen een probleem aan te kaarten? (NL of SP)

• Mira, tenemos un problema. Es que...
• Mamá, escúchame. ...
• Ven aquí, hijo. Tenemos que hablar. 
  
  
• Bedenk per situatie wie begint. Wie heeft er een probleem; ouder of kind?
• Bedenk samen voor elke situatie twee of drie goede beginzinnen. Je mag zinnen en woorden hergebruiken. 

¿Y cómo la solucionamos?

In de woordenlijst vind je (o.a.):

• Lo que pasa es que… 
• ¿Y qué hacemos ahora? 
• ¿Cómo lo solucionamos? 
• ¿Qué te parece si…? 
• Propongo que…
  
• Bedenk per situatie hoe die opgelost wordt, en wie dat voorstelt! Schrijf enkele zinnen uit. 

El programa de hoy

1. Repaso de la gramática y el vocabulario (movimiento y posición, perífrasis verbales, subjuntivo)
2. Hacemos los ejercicios de gramática (LT p. 18-19)
3. Practicamos a escribir un texto

Movimiento y posición

LT p. 18, ejercicio 1.

Perífrasis verbales

1. ponerse a + infinitivo                  beginnen met …
2. dejar de + infinitivo                      ophouden met …
3. estar a punto de + infinitivo     op het punt staan te …
4. acabar de + infinitivo                  zonet opgehouden zijn met …
5. volver (ue) a + infinitivo              opnieuw beginnen met, opnieuw doen …
6. llegar a + infinitivo                        uiteindelijk doen, erin slagen iets te doen
7. seguir (i) + gerundio                    doorgaan met …
8. llevar + periode + gerundio      iets een tijd aan het doen zijn

LT p. 19, ej. 3

Verbos para describir el vestuario

1. llevar - dragen - El personaje lleva un traje verde.
2. ponerse - aandoen - Me pongo los zapatos.
3. quitarse - uitdoen - Acabo de quitar los zapatos.
4. cambiarse de ropa - omkleden - Nos vamos a cambiar.
5. disfrazarse - zich verkleden - De niña me disfrazaba mucho.
6. ir disfrazado de ... - verkleed gaan als - Siempre iba disfrazada de pirata.

Beschrijf de afbeelding. Gebruik de woordenschat en grammatica die we hebben gezien in de lessen. (7)

Waar en hoe staan de
mensen op de foto?

Hoe zien de mensen
op de foto eruit?
Hoe voelen ze zich?
Waarom zo?
Gebruik ook
je fantasie!

Tip: usos de estar (LT p. 19)

Practicar las destrezas

Lectura: LE p. 14  

Lectura/Escritura: LT p. 23, ej. 1

Escritura: LE p. 16

Escritura: LT p. 23, ej. 5

Escritura: describir un imagen

Beschrijf de afbeelding. Gebruik de woordenschat en grammatica die we hebben gezien in de lessen. (6)

Wat zie je op de foto?

Wat staat waar?

Wat denk je dat er net is 
gebeurd? Of wat gaat er 

straks gebeuren?

Gebruik de
perífrasis verbales.

Beschrijf de afbeelding. Gebruik de woordenschat en grammatica die we hebben gezien in de lessen. (7)

Waar en hoe staan de
mensen op de foto?

Wat is er gebeurd en 
wat gaat er gebeuren?
Hoe voelen ze zich?
Waarom zo?
Gebruik ook
je fantasie!