po 7/8 - korte films - Mijn Wereld en Ik | les na het filmbezoek

• Kunst
• Nederlands
• +2
• Basisschool
• Groep 7,8

Mijn Wereld en Ik

po 7-8

les na de film

Deze LessonUp is gemaakt door IFFR en te geven in de klas na het filmbezoek.

Lesindeling:

1. introductie les en terugblik - 5 min.

2. nabespreken thema en film(s) - 10 min.

3. creatieve opdracht - 15 min.

4. presenteren - 5 min.

5. reflectie en afsluiting - 5 min.

Duur van de les: 40-50 minuten.

Voorbereiding

Het is fijn om de les vooraf al een keer door te nemen. Voor de maak-opdracht heb je materialen nodig. Verzamel deze voorafgaand aan de les. 

Benodigdheden

Opdracht 1: Diverse (allerdaagse) objecten (2 per groepje) en materialen zoals plakband, touw, papier, schaar, tekengerij voor elk groepje.

Opdracht 2: tekengerij (of ander knutselmateriaal naar keuze) en papier.

Thema 

Durf te Dromen

Leerdoel

• reflecteren op het filmbezoek;
• meningen en observaties delen in de groep en deze kunnen onderbouwen;
• probleemoplossend en creatief denken (opdracht 1);
• nadenken over de eigen identiteit aan de hand van een speciaal gerecht (opdracht 2);
  
  

Tip: Zet de notities aan door op het icoon met het schrijfblokje onderin de balk te klikken. Bekijk de notities vooraf of print ze uit. Hierin staat extra informatie. 

Heb je nog niet eerder met LessonUp gewerkt? Hier vind je aanvullende informatie.

Doen

Dit is een doe-opdracht.

Weetje

Dit is een weetje.

Legenda

Vraag

Dit is een vraag.

Legenda

LessonUp maakt gebruik van icoontjes, deze worden hotspots genoemd. Een hotspot kun je aanklikken voor meer informatie. Als er een icoon in beeld staat kun je erop klikken.

Probeer het maar eens.

Wat gaan we doen / leren?

Leerdoel toevoegen

Dit gaan we deze les doen

We gaan;

• terugkijken op het filmbezoek;
• zelf nog een keer aan de slag met het thema;
• deze lessenreeks afronden.

5 min - (vervolg) Introductie

Vertel de leerlingen

Dit gaan we deze les doen (hotspot)

We gaan;

• terugkijken op het filmbezoek;
• zelf nog een keer aan de slag met het thema;
• deze lessenreeks afronden.

Wat vond je van het filmbezoek?

Welke film is je het beste bijgebleven? Waarom?

In welke film zag je het thema 'Durf te Dromen' goed terug?

Mijn Wereld en Ik

10 min. - terugkijken op het filmbezoek

Voor de docent

We beginnen met een terugblik op het filmbezoek. Behandel de hotspots met de leerlingen. Er zijn geen goede en foute antwoorden. Vraag de leerlingen om hun antwoord toe te lichten.

Vertel de leerling

• Wat vond je van het filmbezoek? Waardoor kwam dat?
• Welke film is je het beste bijgebleven? Waarom deze film?
• In welke film zag je het thema 'Mijn Wereld en Ik' het best terug? Waarom was dat? Komt dat overeen met wat je dacht vóór het kijken van de films? Of dacht je toen wat anders?

Vat de opbrengsten samen. Liepen de meningen erg uiteen? Waren de leerlingen juist eensgestemd? 

Vertel de leerlingen dat het zo leuk is aan kunst - en dus ook aan films - dat iedereen het op diens eigen manier beleeft. Iets wat de één mooi vind, kan de ander juist lelijk vinden en andersom. Verschillen in smaak mogen er zijn en zijn heel belangrijk. Het is leuk om daar met elkaar over te praten en van elkaar te leren.

Girl Away From Home

Moustache

non-fictie en fictie

Wat is het verschil tussen
non-fictie en fictie?

Wat voor soort film was Moustache?

Wat voor soort film was Girl Away From Home?

10 min. - (vervolg) terugkijken op het fiulmbezoek

Vertel de leerlingen

Tijdens het filmbezoek hebben jullie deze twee films gezien.

Vraag (hotspot 1)

• Weet je nog wat voor soort film Girl Away From Home was? 

Girl Away From Home was een documentaire. Dat noemen we ook wel non-fictie.

Vraag (hotspot 2)

• Weet je nog wat Moustache voor soort  film was?

Moustache was een fictiefilm.

Vraag (hotspot 3)

• Weet je nog wat het verschil is tussen de twee? Wat is het verschil tussen non-fictie (documentaire en fictie?

Antwoord: 

Non-fictie is echt gebeurt en fictie is verzonnen.

Non-fictie (documentaire):
Een documentaire is een soort film waarin echte gebeurtenissen in beeld worden gebracht. Het zijn verhalen die echt gebeurd zijn. In een documentaire zie je geen acteurs die een rol spelen, maar zijn het echte mensen die je ziet en hoort. Dit noem je non-fictie verhalen. Fictie betekent namelijk ‘verzonnen’ en een documentaire is niet verzonnen maar echt gebeurd. 

(notitie voor de docent: uiteraard zijn er ook documentaires met reconstructies of creatieve scènes. Als kennismaking met het genre houden we het voor de kinderen voor nu wat meer zwart-wit en focussen we op het aspect van echt versus verzonnen.)

Fictie: een fictiefilm is een verzonnen verhaal met acteurs. De acteurs spelen niet zichzelf maar een rol. Wat ze moeten zeggen en wat er gaat gebeuren is vooraf bedacht. De acteurs en makers volgen daarvoor een script. 

Welkom in mijn wereld: een inkijkje in jouw leven

Stel je voor dat er een documentaire over jouw leven gemaakt zou worden. Waar zou die film dan over gaan?

• welk onderdeel van jouw leven zou je willen delen met de wereld?
• welke locaties zijn belangrijk om in beeld te brengen?
• welke mensen moeten er aan het woord komen?

10 min. - doe-opdracht: verwerken van het thema (1)

Doe opdracht 1:

Welkom in mijn wereld: een inkijkje in jouw leven

Vertel de leerlingen

In de film Girl Away From Home volgen we Nastia tijdens de training en uitvoering van haar turnwedstrijd en uiteindelijk ook als ze moet vluchten voor de oorlog. Door de documentaire leren we iets over haar en over de wereld.

Stel je voor dat er een documentaire over jouw leven gemaakt zou worden. Waar zou die film dan over gaan?

1. Maak groepjes van 2 of 3 en laat de leerlingen antwoord geven op de volgende vragen. Vraag hen hun antwoorden op te schrijven.

• welk onderdeel van jouw leven zou je willen delen met de wereld?
  (sport, hobby, familie, een bijzondere gebeurtenis in je leven, een droom waar je naartoe werkt, een eigenschap van jou of iemand in je omgeving, over je buurt, etc.)
• welke locaties zijn belangrijk om jouw verhaal in beeld te brengen?
• welke mensen moeten er in beeld komen en kunnen mogelijk iets over jouw onderwerp vertellen?

2. laat de leerlingen hun blad delen met de persoon in hun groepje. en vertel hen:

• Verzin twee vragen over het onderwerp van de documentaire van je klasgenoot. Wat zou je over het onderwerp willen weten? Wat moet er in de documentaire voorkomen?

(Bij grotere groepjes, kun je stap 2 eventueel herhalen)

Geef de leerlingen ongeveer 5 minuten de tijd om hun idee op papier te zetten en 5 minuten om vragen te verzinnen voor elkaar.

Tot slot worden de ideeën kort aan elkaar gepresenteerd (slide 7).

Presenteren!

• Waar gaat jouw documentaire over?
• Waarom hebben je voor dit idee gekozen?
• Welke locaties zijn belangrijk om in beeld te brengen?
• Welke mensen moeten er aan het woord komen?
• Wat vind je de meest interessante vraag die je klasgenoot voor jou bedacht heeft?

5-10 min. - presenteren

Voor de docent

Vraag een aantal leerlingen om hun idee te presenteren. Gebruik de hulpvragen op de slide om het gesprek op gang te brengen.

Je kunt de leerlingen eventueel ook onderling uit laten wisselen.

vragen:

• Waar gaat jouw documentaire over?
• Waarom hebben je voor dit idee gekozen?
• Welke locaties zijn belangrijk om in beeld te brengen?
• Welke mensen moeten er aan het woord komen?
• Wat vind je de meest interessante vraag die je klasgenoot voor jou bedacht heeft?
  

Aanvullende vragen

• Wat was er lastig of juist leuk aan de opdracht?
• kon je makkelijk een onderwerp kiezen?
• als de documentaire niet over jouw leven zou hoeven gaan, maar over alles mocht gaan wat je je maar kunt bedenken. Waar zou je dan graag een documentaire over willen maken (of willen zien)?
  
  
• Hebben de leerlingen nog vragen voor elkaar?

Dit ben ik!

Schrijf drie dingen op over jezelf.

Verzin dingen waarvan je denkt dat je klasgenoten ze nog niet over je weten. Dit mogen leuke of interessante weetjes zijn of iets wat je graag zou willen delen.

Let op: laat dit niet aan anderen zien!

Was het lastig om weetjes over jezelf te verzinnen? 

Was het lastig of makkelijk om de juiste persoon bij de weetjes te zoeken?

Wat is het meest verrassende dat je vandaag over iemand anders geleerd hebt?

15 min. - doe-opdracht: verwerken van het thema (2)

Doe opdracht 2: Dit ben ik!

Vertel de leerlingen

In de film Moustache krijgt Dalou een nieuw kijkje in de wereld van Dalou als hij er achter komt dat ze thuis een vader heeft met problemen. Dalou geeft op zijn beurt een inkijkje in het leven van Coco aan haar vader (en de wereld) door een boek over haar te schrijven.

Vaak denken we dat we iemand kennen, maar kennen we eigenlijk maar een klein deel van iemand. Vandaag gaan we proberen om elkaar beter te leren kennen door drie dingen op te schrijven waarvan je denkt dat andere ze nog niet van jou weten. Dit mogen leuke of interessante weetjes zijn of iets waarvan je gewoon zou willen dat anderen het over je weten, maar wat je eigenlijk nog nooit zomaar aan iemand hebt verteld. 

Let op! Laat dit niet aan anderen zien. We gaan straks raden welke feitjes bij wie horen.

De opdracht

1. Geef iederen leerling een blad (dit hoeft geen A4 te zijn).

2. Laat iedere leerling 3 weetjes opschrijven over zichzelf.

Wil je de leerlingen op weg helpen? Ze kunnen denken aan:
Ben je ergens heel goed in? Kun je bijvoorbeeld heel goed piano spelen? Of schaken? Of een bepaald personage nadoen? Kun je gebarentaal? Of spreek je een andere taal? Wat wil je later worden als je groot bent? Wat doe je elke zaterdagochtend? Of 's avonds voor het slapen gaan? Wat was de leukste plek waar je ooit geweest bent? Wat was je favoriete voorleesboek toen je jonger was? Wie is je favoriete actrice? Wat is het coolste dat je ooit gedaan hebt? Wat was het spannendste dat je ooit gedaan hebt? Ben je ergens bang voor? Heb je ergens een litteken? Is er een keer iets geks gebeurd toen je kleiner was? Heb je ooit ergens anders gewoond?

3. Als iedereen drie feitjes heeft opgeschreven, mogen ze een prop maken van hun papier en deze naar het bord gooien.

4. Vraag een leerling om naar voren te komen en een prop op te rapen. Kan deze leerling raden bij wie de feitjes horen? Kan de klas helpen?

5. Is het goed? Dan mag de persoon over wie de feitjes waren nu een poging wagen. Was het fout? Misschien kan de klas dan helpen om de juiste persoon te vinden. 

Variant: in plaats van proppen te maken, kun je de leerlingen ook vragen het briefje op dezelfde manier op te vouwen en naar voren door te geven of ze te verzamelen. Je kunt de briefjes vervolgens willekeurig opnieuw uitdelen en iedereen moet de persoon zoeken waarvan ze denken dat die op hun briefje staat. Dit kan fysiek, door naar die persoon toe te lopen of klassikaal door te zeggen bij wie ze denken dat hun briefje hoort. 

Hoeveel beurten hebben ze nodig om bij de juiste persoon te komen?

Voor de docent

Geef de leerlingen 5 minuten de tijd om hun weetjes op te schrijven en besteed vervolgens 10 minuten aan het matchen van de juiste weetjes bij de juiste persoon.

Verdiepingsoptie:

Behandel de reflectievragen (vraagteken hotspots) met de klas.

• Was het lastig om weetjes over jezelf te verzinnen? Waardoor komt dat, denk je?
• Was het lastig of makkelijk om de juiste persoon bij de weetjes te zoeken? Waardoor komt dat, denk je?
• Wat is het meest verrassende dat je vandaag over iemand anders geleerd hebt?

Wat heb je geleerd wat je hiervoor nog niet wist?

Waar zou je graag meer over willen leren?

Afronding

Heb je iets nieuws geleerd over een klasgenoot?

Ga je na deze lessen anders naar films kijken? Zo ja: waar ga je op letten?

5 min. - Reflecteren en afronden

Bespreek de hotspots

• Wat heb je geleerd wat je hiervoor nog niet wist?
• Heb je iets nieuws geleerd over een klasgenoot?
• Ga je na deze lessen anders naar film kijken? Zo ja: waar ga je op letten?
• Waar wil je graag nog meer over leren?

Dit was de laatste les rondom het thema Mijn Wereld en Ik.

Tot ziens!

Dit is de laatste slide van de LessonUp voorafgaand aan het filmbezoek. 

Je vindt de LessonUp voor na het filmbezoek op de website. 

Wil je nog een programma van IFFR volgen? Neem vrijblijvend contact op met het educatie team om de mogelijkheden te bespreken.

Voor vragen over dit programma of over je bezoek  aan het festival kun je terecht bij het educatie team van IFFR via [e-mail].