1. Introductie

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 3

EEN ORAL HISTORY PROJECT OVER MIGRATIEGESCHIEDENIS

Commentaar Marloes:

"Na-oorloogse migratiegeschiedenis in Nederland" van maken.

LES 1 - introductie

introductie

WELKOM BIJ HISTORY REPORTERS!

Wat gaan we doen bij dit project?

LEREN OVER MIGRANTEN IN DE PERIODE 1960-HEDEN DOOR ZELF HISTORISCH ONDERZOEK TE DOEN

LEREN EEN OOGGETUIGE TE INTERVIEWEN OVER HET VERLEDEN (ORAL HISTORY)

LEREN ZELF EEN FILM/DOCUMENTAIRE TE MAKEN/VERWERVEN FILM- EN MEDIAVAARDIGHEDEN

Doelen: na deze les weet de leerling wat het project History Reporters inhoudt en heeft de leerling een idee van welk onderwerp er behandeld wordt. Ook heeft de leerling een beeld van wat Oral History is.

Wat gaan we doen bij dit project?

Lessen over migratiegeschiedenis, oral history en interviewen

Uiteindelijk maak je zelf een film!

Dit project bestaat uit een aantal onderdelen. We beginnen met klassikale geschiedenislessen over migratiegeschiedenis in Nederland. We gaan aan de slag met het onderzoeken van bronnen en denken na over migratie in onze eigen leefomgeving. 

Vervolgens gaan we aan de slag met Oral History en interviewtechnieken.

In groepjes ga je nadenken over wie je kunt interviewen over het verleden. 

Het interview breng je in beeld met een camera, microfoon etc. Om hiermee te oefenen krijgen jullie een workshop over interviewen en documentaire maken bij filmhuis LUX. 

Uiteindelijk kijken we gezamenlijk jullie zelfgemaakte films terug in de bioscoop tijdens een feestelijke première! 

Welke nationaliteiten
zijn er in Nederland?

Leerlingen laten nadenken over hun eigen omgeving. Hopelijk prikkelt dit ook vragen. Woordweb maken. Daarna nadenken over hoe dat komt

Hoe komt het dat er mensen met verschillende achtergronden in Nederland wonen?

Genoemde nationaliteiten categoriseren in: vluchten, voormalig koloniën en werk. Ook nog andere redenen?

https://vijfeeuwenmigratie.nl/  98% van alle Nederlanders heeft voorouders die niet uit Nederland komen.

Alvast toespitsen over wie ze hun film mogen maken:

1. Dekolonisatie (Indonesië, Molukken, Suriname, Antillen)

2. Gastarbeiders (Turkije, Marokko, Italië, Griekenland, Spanje). Gezinshereniging en gezinsvorming schaar ik hier ook onder.

3. Politieke vluchtelingen (Joegoslavië, Eritrea, Afghanistan, Syrië, etc)

4. EU / Schengenakkoord / Val van de muur: arbeidsmigratie van Oost-Europeanen.

Wat weet je van de genoemde landen? 

Gastarbeiders

Italië

Spanje

Portugal

Griekenland

Turkije

Marokko

Dekolonisatie

Indonesië

Molukken

Suriname

Antillen

Politieke Vluchtelingen

Joegoslavië

Eritrea

Afghanistan

Syrië

Schengenakkoord / Val van de muur

Arbeidsmigratie uit Oost-Europa

Laat leerlingen hier kort zelf over nadenken, vraag de groep of ze ergens nieuwsgierig naar zijn en of ze al iemand uit hun eigen netwerk kunnen noemen uit deze landen. 

Een van de genoemde redenen op de vorige slide is gastarbeider, maar wat zijn gastarbeiders?

In de les richten we ons voornamelijk op gastarbeiders uit de jaren '60-'80. Uiteindelijk mag je film gaan over allerlei migranten die vanaf toen tot heden naar Nederland kwamen.

Waarom, wanneer, waar vandaan? 

Eén van de genoemde migratieredenen op de vorige slide zijn gastarbeiders. Wat zijn gastarbeiders precies?

1. Antwoord: 

Met gastarbeiders worden in Nederland en Vlaanderen werkende mensen bedoeld die tijdelijk naar een ander land komen om daar arbeid te verrichten. De beweegredenen zijn vrijwel altijd economisch: er is te weinig werk in het thuisland en er is een tekort aan arbeiders in het gastland.

Tijdelijk houdt in dat het de bedoeling is terug te keren naar het land van herkomst. Als dat niet het geval is, is er sprake van immigratie en wordt de gastarbeider een immigrant.

Tussen 1960 en 1973 werden door de Nederlandse overheid gastarbeiders via wervingscontracten geworven.

2. Hier begrip toelichten en verkennen uit welke landen leerlingen vooral gastarbeiders/ arbeidsmigranten kennen.

3. Toelichten dat we bij History Reporters ons gaan richten op alle migranten van de jaren '60 tot nu. In de komende lessen nemen we gastarbeiders als voorbeeld.

Wanneer ben je een gastarbeider?

Definitie gastarbeider:

Tijdelijke arbeider met een ander land van herkomst.

In Nederland kwamen zij in de jaren zestig, zeventig en tachtig uit:

Zuid-Europa Italië, Spanje, Portugal, Griekenland, Turkije en Marokko 

Uit welke landen komen onze tegenwoordige gastarbeiders/arbeidsmigranten vooral? 

1. Dus: een gastarbeider is een tijdelijke arbeider met een ander land van herkomst. 

In Nederland kwamen zij in de jaren zestig, zeventig en tachtig uit:

Zuid-Europa Italië, Spanje, Portugal, Griekenland, Turkije en Marokko 

2. Uit welke landen komen tegenwoordig arbeidsmigranten/gastarbeiders vooral? 

Polen, Roemenië, Bulgarije, Hongarije

Welke dingen in je omgeving waren anders geweest als er geen migranten geweest waren?

Nadenken over invloed op leefomgeving:

Denk aan de lijst aan nationaliteiten die we net gemaakt hebben: wat aan eten en cultuur is er daarvan in de omgeving.

Ook meteen: wat in Nijmegen /  jouw dorp / jouw wijk? Kan je daar wat mee voor je film?

De leerlingen kunnen denken aan:

voedsel, kleding, restaurants, taal of winkels. 

Welke dingen in je omgeving waren anders geweest als er geen gastarbeiders geweest waren?

Bekijk de video (deels)

Oral History

Oral History

Interviews met mensen over vroeger. Deze interviews worden opgenomen (op film of audio) zodat ze bewaard blijven voor de toekomst.

Oral History

Een historische bron: kan door onderzoekers gebruikt worden

Gaat altijd over vroeger en hoe iemand zich het verleden nu herinnert

Regionaal Archief wil dus meer informatie, dat kunnen jullie leveren. We gaan hier mee aan de slag door middel van Oral History.

Leerlingen gaan zelf interviewen!

Regionaal Archief wil dus meer informatie, die kunnen jullie leveren

We gaan hier mee aan de slag door middel van Oral History:

Oral history zijn interviews met mensen over vroeger. Deze interviews worden opgenomen (op film of audio) zodat ze bewaard blijven voor de toekomst.

Het zijn historische bronnen, die door historisch onderzoekers gebruikt kunnen worden voor onderzoek.

De interviews kunnen over alles gaan, maar gaan altijd over vroeger en hoe iemand zich het verleden herinnert.

Opdracht 1: Interview en film elkaar

Bekijk de opdracht in je leerlingenboekje. Werk in tweetallen

Zie leerlingenhandleiding:

Interview je klasgenoten over een van de eerder genoemde landen of een ander land. Opdracht staat in het leerlingenboekje, pak die er bij.

Landen die genoemd zijn:

1. Dekolonisatie (Indonesië, Molukken, Suriname, Antillen)

2. Gastarbeiders (Turkije, Marokko, Italië, Griekenland, Spanje, Portugal). 

3. Politieke vluchtelingen (Joegoslavië, Eritrea, Afghanistan, Syrië, etc)

4. EU / Schengenakkoord / Val van de muur: arbeidsmigratie van Oost-Europeanen.

Opdracht 2: Nabespreken

Bekijk een interview van een ander groepje en beantwoord de vragen in je leerlingenboekje. Werk in tweetallen.

Zie leerlingenhandleiding:

Bekijk een interview van een ander groepje en beantwoord de vragen in je leerlingenboekje. Werk in tweetallen.

Tot slot

Huiswerk

Vorm een groepje om het project te doen (drie of vier personen)

Denk na over mensen in je omgeving met een migratie-achtergrond. Vraag alvast in je omgeving wie mee zou kunnen werken. 

Let op!

Let op: vóór les 3 moet je weten wie je gaat interviewen en waarover het interview gaat. Zet het in je agenda!

!

Terugkoppelen lesdoel: na deze les weet je wat het project History Reporters inhoudt en heb je een idee van het onderwerp en Oral History