§3.2 Chili beeft - Flipping the classroom

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 3

Openingsfoto

Wat zie je?

Waar komt dit voor?

Waarom komt dit hier voor?

Is dit gewenst?

Komt dit overal zo voor? 

Binnen is beginnen!

• Ga op je plek zitten,
• Pak je ipad voor,
• Ga naar lessonup en accepteer de uitnodiging,
• Beantwoord de 5 geografische vragen van de openingsfoto met je buur aan je tafel
• Wanneer de timer afloopt, is het stil!

Openingsfoto

Door middel van de openingsfoto gaan de leerlingen direct in de denk/leerstand. Door binnen is beginnen toe te passen pakken hun materiaal voor en hebben met hun buur over de foto, hierbij stellen ze 5 geografische vragen. 

1. Wat zie je?
2. Waar komt dit voor?
3. Waarom komt dit hier voor?
4. Is dit gewenst?
5. Komt dit overal zo voor? 

Als de timer voorbij is, bespreken we de foto. Dmv het rad, waar al de namen van de lln in staan, wordt er een lln gekozen (individuele aanspreekbaarheid).

Ojos del Salado, hoogste berg van Chili: 6.887 m

Hoofdstuk 3: 

Chili: 

het land waar de aarde ophoudt

§3.2 Chili beeft deel 2

Voorblad

Dagopening:

Actualiteit

Dagopening

De dagopening is gericht op burgerschap en de actualiteit en is gekoppeld aan het vak aardrijkskunde. Door middel van een klassengesprek bespreken we het artikel. 

Volgende vragen komen aanbod:

Wat zijn de gevolgen?

Is dit gewenst?

Hoe denk je er over?

Lesdoelen van deze les

1. Ik kan benoemen wat platentektoniek en plaatbewegingen zijn.
2. Ik kan vertellen wat er in de subductie zone van Chili gebeurt.
3. Ik kan uitleggen hoe aardbevingen ontstaan.
4. Ik kan uitleggen hoe bergen in Chili ontstaan.
5. VWO: Ik kan de situatie van het seismische gat in Chili uitleggen.

Lesdoelen

1. Ik kan benoemen wat platentektoniek en plaatbewegingen zijn.
2. Ik kan vertellen wat er in de subductie zone van Chili gebeurt.
3. Ik kan uitleggen hoe aardbevingen ontstaan.
4. Ik kan uitleggen hoe bergen in Chili ontstaan.

VWO: Ik kan situatie van het seismische gat in Chili uitleggen.

Lesplanning 

Aanwezigheid en huiswerkcontrole

Mededelingen: 

Uitleg: flipping the classroom - mini SO

Aan het werken:

Havo: §3.2 Chili beeft vraag 1 t/m 8

VWO: §3.2 Chili beeft vraag 1 t/m 10

Lesafsluiter: Lesdoelcheck

Lesplanning 

Aanwezigheid en huiswerkcontrole

Mededelingen: 

Uitleg: flipping the classroom - mini SO

Aan het werken:

Havo: §3.2 Chili beeft vraag 1 t/m 8

VWO: §3.2 Chili beeft vraag 1 t/m 10

Lesafsluiter: Lesdoelcheck

Flipping the classroom

• Lessonups en theorie doorgenomen?
• Maak zelfstandig het Mini SO.
• Daarna kijken we gezamenlijk na en beoordeel je je buurman/vrouw.

• Cijfer berekenen: gehaalde p. /max p. x9+1

• Cijfer >6 opdrachten + verdieping
• Cijfer =6 opdrachten + herhaling
• Cijfer <6 verlengde instructie

flipping the classroom 

Vooraf hebben de lln de paragraaf zelfstandig doorgenomen.

De lln maken een mini SO. Hierin laten ze hun kennis zien.

Aan het einde rolt er een cijfer uit. Adhv het cijfer wordt de klas in 3 groepen gesplitst: zelfstandig aan het werk 

>6 opdrachten + verdieping 

=6 opdrachten + herhaling, 

<6 verlengde instructie.

Werkvorm: Mini SO

R	2p	(1p) Wat wordt er bedoeld met platentektoniek? (1p) Waarom bewegen de aardplaten?
R	3p	Gebruik de bron. In de bron zijn drie verschillende plaatbewegingen zichtbaar. Benoem alle drie.
T1	1p	Chili ligt in een subductie zone. Leg uit wat een subductie zone inhoudt.
T2	3p	Gebruik de bron. (1p) Welke twee aardplaten zijn verantwoordelijk voor het ontstaan van aardbeving en bergen in Chili? (2p) Beschrijf hoe beide verschijnselen ontstaan.
I (VWO)	2p	In het noorden van Chili komt een seismisch gat voor. Geef een geologische beschrijving wat hiervan de oorzaak is.

Werkvorm: Mini SO

de SO is opgebouwd in RTTI

Er wordt onderscheid gemaakt tussen Havo en VWO. De laatste vraag is voor VWO. Maar Havo mag deze ook maken als plus-opdracht.

Mini SO wordt klassikaal besproken, Lln beoordelen elkaar. Dmv het rad kunnen alle leerlingen aan de beurt komen (individuele aanspreekbaarheid).

Cijfer berekenen

Cijfer berekenen

• Havo: .... /9x9+1
• VWO: .... /11x9+1

Wat is je cijfer?

Cijfer berekenen

Met de volgende berekening: gehaalde p. /max p. x9+1. wordt bepaald in welke groep de lln worden ingedeeld.

Aan het werk

Ik begrijp het wel >6	Ik begrijp het bijna =6	Ik vind het nog lastig <6
Zelfstandig werken: Havo: §3.2 Chili beeft vraag 1 t/m 8 VWO: §3.2 Chili beeft vraag 1 t/m 10 Klaar? Anders actief: Ramp in Colombia	Maak de opdrachten en de herhaling Klaar? Maak de Quizlet	Extra uitleg en maak daarna de opdrachten Klaar? Maak de herhaling

Aan het werk

Adhv hun gehaalde cijfer worden de lln ingedeeld in de volgende drie groepen: Ik begrijp het wel, ik begrijp het bijna en ik vind het nog lastig. Elke groep heeft een andere opdracht: verdiepend, herhalend en verlengde instructie.

Ik begrijp het goed

Ik begrijp het bijna

Ik vind het nog lastig

Lesdoelcheck

Ik kan benoemen wat platentektoniek en plaatbewegingen zijn.

Ik kan vertellen wat er in de subductie zone van Chili gebeurt.

Ik kan uitleggen hoe aardbevingen ontstaan.

Ik kan uitleggen hoe bergen in Chili ontstaan.

VWO:

Ik kan de situatie van het seismische gat in Chili uitleggen.

Lesdoelcheck

lln geven aan welke lesdoelen zij beheersen, bijna beheersen of nog lastig vinden. Aan het einde van de les is er een rapportage beschikbaar waar de docent de volgende les mee kan differentiëren. 

Exit Ticket
Hoe goed heb je met de les meegedaan?

😒🙁😐🙂😃

Exit Ticket

lln reflecteren op hun leerproces. Ze geven op een schaal van emoticons aan hoe goed ze hebben meegedaan met de les.