Bijeenkomst 3 - Balansmodel + Opvoedvaardigheden

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 3

Programma 

• Lesdoelen
• Terugblik 
• Opdracht balansmodel 
• Microsysteem (opvoedvaardigheden) 
• Opvoedingsopgaven
• Ontwikkelingstaken
• Opdracht 
• Afsluiting 

(uiteraard ergens een pauze)

Lesdoelen 

• Je kunt de theorie van het
    balansmodel toepassen op
    een casus 
• Je kunt de ontwikkelingstaken
    en van jeugdigen benoemen (12-
    23 jr) 
• Je kunt de opvoedingsopgaven
    benoemen 

Balansmodel 

• Inschatting maken in
    gezinnen 
• Verschillende niveaus 
• Draagkracht - draaglast  

Microsysteem  

• Ouderfactoren
• Kindfactoren
• Gezinsfactoren

Draaglast (negatief/risico)

Draagkracht (beschermend/positief)

Mesosysteem  

(video: voorbeeld conflicten in buurt) 

Sociale/buurtfactoren: 

• Wijk, buurt speelt rol (vb de mare)
• Voorzieningen (speeltuin, scholen) 
• Sociale binding in buurt 

Sociale gezinsfactoren: 

• Netwerk (ondersteuning)
• Sociale contacten
• Burenruzies 

Macrosysteem 

• Sociaal economische
    gezinsfactoren 
• Culturele factoren 
• Maatschappelijke factoren 

Opdracht 

• Bekijk de video (30 minuten) 
• Vul het balansmodel in (mag in tweetallen) 
• Klassikaal nabespreken 

(Opdracht: Teams - Bestanden - Lesmateriaal) 

https:

Nabespreken 

• Wat ging goed? 
• Wat was moeilijk? 
• Wat heb je er van geleerd?  

Microsysteem

• Ouder, kind en gezinsfactoren 
• Wat zijn beschermende factoren? 
  
  
• Algemene opvoedings-
    vaardigheden (gezinsfactor)
• Opvoedingsvaardigheden
    passend bij ontwikkelingstaken
    (gezinsfactor)    

Opvoedingsvaardigheden 

Vijf opvoedingsvaardigheden die in elke ontwikkelingsfase belangrijk zijn: 

1. Emotioneel ondersteunen
2. Informatie en uitleg geven
3. Respect voor autonomie
4. Structuur en grenzen
5. Stimuleren van ontwikkeling 

(bron: NJI, 2020) 

1. Emotioneel ondersteunen 

Emotionele ondersteuning bieden is het kind een gevoel van geborgenheid geven zodat het kind zich veilig voelt. De opvoeder laat op een positieve manier zijn betrokkenheid blijken bij wat het kind doet en ervaart, bijvoorbeeld door troosten, complimenten, aanmoedigen en interesse tonen.

2. Informatie en uitleg geven 

Om de wereld te leren begrijpen heeft een kind informatie en uitleg nodig. Het is belangrijk

dat die informatie en uitleg aansluit bij de behoefte, de belevingswereld, de aandacht en het ontwikkelingsniveau van het kind. 

3. Respect voor autonomie 

De zelfstandigheid bevorderen en de eigenheid van het kind respecteren. Respect

voor de autonomie houdt in:

• het kind de ruimte geven om zoveel mogelijk zelf te doen en zelf te ontdekken;

• de inbreng van het kind positief waarderen;

• mét het kind praten, in plaats van tegen het kind of over zijn hoofd heen;

• het kind voorbereiden op wat er komen gaat.

4. Structuur en grenzen 

Om tegemoet te komen aan de groeiende behoefte aan zelfstandigheid en autonomie van het kind is het van belang dat het kind ervaart dat er een vaste structuur is en dat er grenzen zijn. Het het bieden van structuur is  het houvast dat het kind nodig heeft om zelfstandig activiteiten te ondernemen.

5. Stimuleren v.d. ontwikkeling 

Bij ontwikkelingsstimulering gaat het om de acties die ondernomen worden om kinderen te begeleiden bij het vergroten van vaardigheden en kennis, passend bij hun ontwikkelingsniveau. Het gaat daarbij om verschillende ontwikkelingsgebieden zoals cognitieve ontwikkeling, taalontwikkeling, motorische ontwikkeling en sociaal emotionele ontwikkeling.

Ontwikkelingstaken en opvoedingsopgaven 

In iedere ontwikkelingsfase staan er andere ontwikkelingstaken op de voorgrond. In iedere fase worden er specifieke opvoedingsopgaven van opvoeders gevraagd. 

(12 - 16 jaar / 16 - 23 jr) 

Opdracht 

• Lees de tabellen door
• Vergelijk de twee leeftijdsfasen
• Wat zie je terug in je eigen opvoeding? 

(Opdracht: Teams - Bestanden - Lesmateriaal) 

Afsluiting 

Volgende week: 

• Opdracht (docu)
• Ontwikkelingstaken &
    risicofactoren 

Vragen, opmerkingen? Tot volgende week! 

Video & vragen 

1. Welke positieve en negatieve kind, ouder en gezinsfactoren zie je? (balansmodel)

2. Geven ouders voldoende emotionele ondersteuning, structuur en grenzen en informatie en uitleg? Zo ja, waarom wel? Zo nee, waarom niet? (opvoedingsvaardigheden) 

3. In welke fase zitten de kinderen volgens het levensloopmodel? Is er sprake van een positieve of negatieve uitkomst? (levensloopmodel)

4. In welke fase van denkontwikkeling zitten de kinderen? Waar kun je dit aan merken? (Piaget) 

5. Is er sprake van een veilige hechting? Waar kun je dit aan merken? (Bowlby, Ainsworth) 

www.gemistvoornmt.nl

www.2doc.nl