la politesse
This lesson contains 23 slides, with text slides and 1 video.
Lesson duration is: 60 minItems in this lesson
Slide 1 - Video
- la politesse
- Qu'est-ce que c'est, la politesse?
- Être poli, pourquoi?
- comment? avec les mots magiques!
- verbale, non-verbale, écrite...
Slide 2 - Slide
- Weten jullie wat être poli betekent en waarom dat belangrijk is en hóe je dat doet.
- kennen jullie minstens 5 'mots magiques' en weten jullie wanneer je ze gebruikt
Slide 3 - Slide
Wat weten we al?
Écrivez avec moi dans vos papiers!
Slide 4 - Slide
Slide 5 - Slide
Slide 6 - Slide
Je veux <-> Je voudrais
Je peux <-> Je pourrais
Slide 7 - Slide
In het Nederlands: 'zou' bv Ik zou graag een ijsje willen.
Zou je mij even kunnen helpen?
Zou u mij kunnen zeggen.....
In het Frans: één werkwoord in de Conditionnel
Je voudrais une glace.
Tu pourrais m'aider?
Pourriez-vous me dire...................
Slide 8 - Slide
Speciale werkwoordstijd
om iets beleefd te vragen, iets te zeggen wat je zou willen.
Zelf maken komt nog in de 3e klas
Slide 9 - Slide
Slide 10 - Slide
Slide 11 - Slide
- 20 minutes
- On corrige ensemble numéro....
- Vous pouvez travailler avec votre voisin(e) mais... en silence!
- Je suis là pour vous aider.
Slide 12 - Slide
Slide 13 - Slide
- Qu'est-ce que c'est, être poli?
- Vous pourriez être poli?
- Comment?
- Les mots magiques...
Slide 14 - Slide
combinatie inductief / deductief
par les exemples (Staatsen, Westhof))
fautes/erreurs (Cuq et Gruca)
toepasbaarheid 'la politesse' (Kwakernaak)
spreekoefening, waarom toch?
Slide 15 - Slide
Aanpak van grammaticale structuren kan ook, bijvoorbeeld bij standaardfrasen, behandeld worden als een stukje vocabulaire. "Hiervoor komen praktisch alle taaluitingen rondom omgangsvormen in aanmerking." Voordeel: het gaat om vaak terugkerende elementen in veel gespreks- en schrijfsituaties, dus wordt er automatisch veel geoefend -> vermindering vd leerlast -> meer tijd voor moeilijker zaken
Slide 16 - Slide
Staatsen (2009) : p. 187 Aandacht voor wat goed gaat moedigt leerlingen aan. Laat dus zien: zó doen bv de Fransen dat.
"Correctheid wordt bepaald door systemen van afspraken (....) onder welke omstandigheden en met welk doel je iets tegen iemand zegt. Hoe open je een gesprek? Hoe reageer je als je bedankt wordt? "
Slide 17 - Slide
(2008, Een 'Schijf van vijf' voor het vreemdetalenonderwijs)
Hoe meer input in de dt een leerling krijgt, hoe meer hij profiteert van de aangereikte grammatica.
Er moeten levensechte taken aan bod komen die o.a. ook grammaticale constructies bevatten.
La politesse par les exemples leent zich hier zeer goed voor.
Slide 18 - Slide
Staatsen: wat goed gaat moedigt lln aan.
Cuq et Gruca ( 2005, p. 389)
"Toute apprentissage est source potentielle d'erreur.(...) L'erreur a une fonction positive dans la genèse du savoir"
Être poli, savoir comment se comporter, aide à communiquer dans une langue étrangère. Les erreurs semblent moins problématiques... Une faute, ça fait du mal.
Slide 19 - Slide
Kwakernaak (2009, Didaktiek van het vreemdetalenonderwijs) omdat het zo mooi past bij mijn lesonderwerp
1. zo geldig mogelijk 2. zo bruikbaar mogelijk
3. concreet 4. geen metataal
5. nadruk op verbanden 6. ondersteunen: visuele gebaren / symbolen
Slide 20 - Slide
Boersma (2015 )
"Taalgerichte oefeningen kunnen nodig zijn, maar ze bewijzen pas hun nut als ze gevolgd worden door communicatieve oefeningen."
Slide 21 - Slide
H. 5 Staatsen uitgebreid aandacht voor schrijfvaardigheidsprogramma.
Ik heb oefeningen opgebouwd volgens Neuner ABCD principe:
A Aanbod
B Bouwstenen
C Communicatie
D Doe het zelf maar
Slide 22 - Slide
C'est-à-dire:
le plaisir de savoir comment se comporter, le plaisir de découvrir que le français n'est pas si difficile, etc.
