S&A L - 6

• Leren-leren
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1

Les 6

Wat gaan we doen?

• Terugblik
• Leestest
• Nabespreken reflecteren 
• Cirkel van invloed en betrokkenheid
• Taxonomie van Bloom II
• Plannen toetsweek
• Wat heb je geleerd?

Terugblik

• Hoe is het gegaan?
  
•  Reflecteren op toetsresultaten
• Toetsklaar zetten van huiswerk?
• Bespreken toetsvragen bij de samenvatting
• Planning gemaakt?

werkboek - blz 6

Bron: www.studielift.nl

Leestest

SL=LL wb 11

Studievaardigheden

Leermethoden

Leertechnieken

Leermethoden

•  Verzamelen informatie
  
• Hoofd- en bijzaken onderscheiden
• Aantekeningen maken
• Samenvatten
• Presenteren
• Mindmappen
• Uittreksel maken
• Kaartlezen
• Begrippen leren
• Jezelf overhoren
• Gespreid oefenen
• Markeren
• Stof aan jezelf uitleggen
• Stof aan een ander uitleggen

• Plannen
• Organiseren
• Structureren
• Snellezen
• Woordjes leren
• Ezelsbruggetjes bedenken
• Onderzoek doen
• Schema's maken
• Interviewen
• Tentamens voorbereiden
• Herlezen
• Vragen stellen
• Visualiseren
• Combineren zintuigen
• Afwisselen vaardigheden

Leertechnieken

•  Aantekeningmindmap
• Cornell - aantekeningen
• D-toets maken
• Woordweb
• Studiemindmap
• Mindmap toelichten
• Cornell - schema
• Tekstschema

• Tijdlijn
• Flowchart
• Infographic
• Toetsvragen bedenken
• Opgaven werkboek
• Leerkaartjes maken
• Mindmapkaartjes koppelen aan mindmap
• Quizlet/wrts

ALL tb blz 10-11

Toetsen bespreken

& reflecteren

Redeneren van oorzaak naar gevolg:

1. Lees de vraag

2. Schrijf op wat de oorzaak is en wat het gevolg

3. Ga vervolgens van oorzaak naar gevolg redeneren (als, dan, dus)

Bijvoorbeeld de vraag: 

Wat voor invloed heeft een stijgende werkeloosheidspercentage op de conjunctuur?

Oorzaak = werkeloosheidspercentage

Gevolg = conjunctuur

Antwoord: 

Als het werkeloosheidspercentage toeneemt neemt het nationaal inkomen af, dan nemen de bestedingen af en dat veroorzaakt een daling van de conjunctuur (minder hoogconjunctuur of een omslag van een hoogconjunctuur naar een laagconjunctuur).

Resultaat analyse

Welk vak geanalyseerd?

Wat ga jij anders doen?

Hoe ga je dat aanpakken?

Belangrijk bij mindmappen

één woord per tak.

Ieder tak een andere kleur. 

Helpt jouw hersenen met ordenen/onthouden.

Tekeningetjes

1

 WAAROM EEN STUDIE MINDMAP

WAAROM EEN STUDIE MINDMAP?
Je onthoud beter wat jij zelf tekent en opschrijft.

Een plaatje of symbool koppelt jouw brein aan informatie.

Samenvatten èn leren in éën keer!

1 plaatje

vervangt soms

1000 woorden

MINDMAP

een kaart maken van je brein.

SL=LL tb 68-69, 59-60, 63-67

En... de volgende materialen...

groot wit papier A3 formaat

gekleurde stiften 

de mindmap mal 

doosje met gekleurde kaartjes

En... aan het werk!

Samen aan de slag 

met behulp van de docent

of aan het werk met het stappenplan op papier. 

Wet van Jost

Wet van Jost

Om iets in je lange termijngeheugen op te slaan moet je de leerstof herhalen na:

5 minuten      (opdrachten-aantekeningen in de les)

1 uur                  (mindmap deel lesstof)

1 dag                 (mindmap voor nieuwe lesstof en doornemen mindmap)

3 dagen           (mindmap voor nieuwe lesstof en doornemen mindmap)

1 week               (herhalen alle mindmaps)

TIps:

1. Plan 5x herhalen in.
   
2. Herhaal telkens op een andere manier. 
   
3. Combineer verschillende zintuigen en leerstijlen.
   

Je.zelf.in.zicht

Wat weet jij nu al van jezelf?

• Effectief/efficiënt
• Kwaliteiten en vaardigheden 
• Mindset
• gebeurtenis+gedachten=gevoel+gedrag+gevolg
• Motivatie versus ambitie
• SWOT
• Doelen stellen (SMART)
• ?

Cirkel van invloed en betrokkenheid (Covey)

De cirkel van invloed

Sommige dingen kun je niet veranderen en moet je accepteren. Je hebt wel zelf invloed hoe jij ermee om gaat.

Opdracht

• Je wilt hogere cijfers - plannen etc (jouw doel)
• Probeer nu zelf een cirkel van invloed en betrokkenheid te maken 
• Hoe kun je de cirkel van invloed vergroten en de cirkel van betrokkenheid zo klein mogelijk houden? 

Voorbeeld opdracht cirkel van invloed en betrokkenheid 

https://www.1e-verdieping.nl/wp-content/uploads/2018/06/oefening-CIRKEL-VAN-Invloed-Super-coach-challenge.pdf 

Geen of beperkte invloed

Wél invloed

Ga naar blz 34 van je werkboek (groen ALL)

Vul de cirkel in.

ALL tb blz 46-47/wb blz 34-35

Je hebt nu jouw cirkel van invloed bepaald

Wat er buitenvalt, de cirkel van betrokkenheid, daar heb je geen invloed op.

Taxonomie van Bloom

Wat was dat ook alweer?

ALL tb blz 16

Hoe gebruik je nu deze wijsheid?:

1. Zelf toetsvragen maken over de lesstof. 

2. Bepalen welke studievaardigheden je inzet

Meer weten over Bloom en de moderne toepassingen

https://www.wabisabilearning.com/blog/26-critical-thinking-tools-blooms-taxonomy

Bloom Toepassen

Hogere orde van begrip

Verband met RTTI en OBIT

Belangrijk bij het opstellen van een leerdoel of lesdoel

RTTI:

R = Onthouden

TT = Toepassen

I = Creëren

OBIT:

O = Onthouden

B = Begrijpen

I = Integreren/Toepassen

T = Toepassen/Creëren

Onderwijs in een industriele samenleving

• Docent en boeken als bron van kennis
• Lessen gebaseerd op lagere niveau van bloom: onthouden, begrijpen en toepassen
• Gefragmenteerde lessen en curriculum

Onderwijs in een kennissamenleving

• Docent als coach van leergestuurde leerproces
• Lessen gebaseerd op hogere niveaus: analyse, evalueren en creëren
• Vakoverstijgende lessen
  
  

Taxonomie van Bloom

verhaalperspectief

10. Verhaalperspectief

Bij het vertellen kunnen schrijvers verschillende standpunten innemen. Benoem dit standpunt en noteer citaten uit het boek waaruit dit blijkt.

De schrijver vertelt vanuit:

- Alwetende verteller: de schrijver beschrijft vanuit alle verhaalpersonen wat ze voelen en denken.

- Hij/zij perspectief: de schrijver kruipt in de huid van een persoon.

- Ik-perspectief: Als lezer heb je de indruk dat de hoofdpersoon rechtstreeks tegen je vertelt wat je denkt, doet, zegt, voelt.

- meervoudig perspectief: Vertelvorm waarin het perspectief ligt bij meer dan één personage dat als verteller optreedt, zodat we nu eens de gebeurtenissen volgen vanuit het gezichtspunt van de één, dan weer vanuit dat van de ander.

Wel eens eens gehoord van executieve functies?

Leerpiramide van Bales

Wat zijn leerstrategieën?

Leerstrategieën zijn strategieën die je kan inzetten als je een leertaak moet uitvoeren die moeilijk of tijdrovend is. Er zijn14 leerstrategieën. Je hebt ze niet allemaal nodig om goed te kunnen leren; de meeste maken het leren vooral eenvoudiger. Als je de leerstrategieën kent en weet bij welke taak je ze kan inzetten, levert dat hogere cijfers en tijdwinst op.

Leerstrategieen

4 voorbeelden:

1. Tekstueel samenvatten - 'gewone' samenvatting
2. Visueel samenvatten - samenvatting met symbolen
3. Woordweb/mindmap - 1 begrip in het midden
4. vragen bedenken - zelf (toets)vragen bedenken

Let op: bij al deze methoden moet je daarna nog wel actief je kennis ophalen zonder boek/samenvatting erbij, bv elkaar overhoren. 

 

Executieve functies

Vaardigheden die je nodig hebt om taken uit te voeren. 

Oftewel: 

de bestuurder van je hoofd.

Er zijn 11 executieve functies:

• Plannen
• Timemanagement
• Werkgeheugen
• Organisatie
• Metacognitie
• Responsinhibitie

• Emotieregulatie
• Volgehouden aandacht
• Taakinitiatie 
• Doelgericht gedrag
• Flexibiliteit

Uitdelen stencil in kleur

Aantekeningen maken 

- Luister goed naar alles wat er wordt gezegd. 

- Schrijf alleen hoofdzaken op

- Gebruik steekwoorden 

(meestal zijn dat zelfstandige naamwoorden)

- Je kunt ook afkortingen, tekeningen of symbolen gebruiken

ALL tb 24-25/wb 12-13

Cornell-schema

ALL tb 28-29/wb 15-17

Samenvatten 

ALL tb 26-27/wb 14

Samenvatten: Tekst

Samenvatten: Mindmap

Tekstschema

Samenvatten in een tekstschema.

Geschikt voor :

-biologie, 

-wiskunde of  talen.

Een hoofdstuk van boven naar beneden uitpluizen

ALL tb 30-31/wb 18-25

Waar ga jij deze technieken voor inzetten?

ALL tb 28-29/wb 15-17

Breingeheim

De Duitse leerpsycholoog Hermann Ebbinghaus (1850-1909) ontdekte de 'vergeetcurve'.

ALL tb 44-45

Plannen

Wat is jouw toetsplanning per vak?

Wat kan je doen om jezelf aan het leerschema te houden?

SL=LL tb 39-41/wb 22-25

Wat heb je geleerd?

Huiswerk voor les 7

Werkboek blz 2