A Single Life - Beeldtaal en muziek in animatiefilm
1 / 14
Lesson duration is: 30 minIntroduction
Leerlingen leren aan de hand van prachtige korte animatiefilm 'A Single Life' om hun filmervaring te verwoorden en te onderzoeken. Wat vinden ze van de film? Waarom? Ook ontdekken ze dat zelfs in de meest korte films een boodschap kan zitten. Dit ontdekken ze door het onderzoeken van de filmische elementen (verhaal, vormgeving (o.a. de muziek) en de animatietechniek (3D-computeranimatie).
Film: A Single Life (2.18 min) van Job, Joris en Marieke, 2014.
N.B. Je kunt deze les printen via bovenstaande 'print'-knop. Tijdens de les kun je de begeleidende notities ook weergeven (let op: deze zijn dan ook zichtbaar voor de leerlingen.)
Ons advies is om bij deze les niet te werken met 'devices in de klas'. Je kunt dit uitzetten door het vinkje onderin het scherm van de lespresentatie te deactiveren.
Samenvatting van het verhaal (de synopsis) : Pia krijgt een plaat (een single) cadeau. Tijdens het eten van de pizza komt ze echter dat het bewegen van de naald invloed heeft op het verloop van de tijd en daarmee haar leven.
Instructions
Deze les bestaat uit twee delen (30 minuten en 45 minuten) en is geschikt voor PO groep 6-8 en VO leerjaar 1 en 2.
In deze les staan drie leerdoelen centraal:
o het bewust ervaren, verwoorden, onderzoeken van animatie
o herkennen en verwoorden welke gevoelens een film kan oproepen
o herkennen, verwoorden, onderzoeken en reflecteren op de boodschap van een filmmaker
De leerling bereikt deze doelen in de volgende stappen:
• De leerling brengt onder woorden hoe het verhaal over de reiger in beeld is gebracht en geeft aan wat hem/haar wel of niet aanspreekt.
• De leerling benoemt en wijst aan hoe je met animatietechnieken gevoelens en gedachten van een personage kan vormgeven
• De leerling reflecteert op de mogelijkheden van animatie.
(Alles kan verbeeld worden, er zijn geen grenzen aan wat je met animatie kan laten zien.)
• De leerling maakt kennis met en reflecteert op de visie, intentie en de boodschap van de makers.
• De leerling denkt na over hoe een film over zijn of haar eigen leven eruit zou zien en verwerkt dit in een storyboard.
. De leerling presenteert zijn storyboard en beargumenteert zijn keuze.
Worksheets
Items in this lesson
Slide 1 - Slide
De les in een notendop
In deze les kijken en onderzoeken de leerlingen de korte animatiefilm A Single Life (2.18 min), gemaakt door de Nederlandse animatiestudio Job, Joris en Marieke.
De leerlingen gaan bezig met het belang van muziek in film. Verder denken ze na over de boodschap van de film.
Slide 2 - Slide
Er zijn geen goed-fout opdrachten, wel weetjes, kijkvragen, klassengesprekken en reflectievragen.
Je kunt kiezen voor verschillende werkvormen: individueel, in groepjes of klassikaal.
N.B. Ons advies is om bij deze les niet te werken met 'devices in de klas'. Je kunt dit uitzetten door het vinkje onderin het scherm van de lespresentatie te deactiveren.
Slide 3 - Slide
Instructie voorafgaand aan het kijken
Dit weetje gaat in op het succes van de film . Als je wilt kun je met de leerlingen in gesprek gaan over hoe bijzonder het is dat een Nederlandse kortfilm genomineerd was voor een Oscar.
.
Voor je de film start is het goed om kort in te gaan op de kijkopdracht. Als er niet wordt gepraat in de film moeten de filmmakers qua vormgeving extra hun best doen om emoties over te brengen.
Tip: laat de leerlingen pen en papier pakken om notities te maken tijdens het kijken.
Afhankelijk van je lesstijl, kun je de film nog extra aandachtrichters meegeven.
Bijvoorbeeld door de film kort te starten en na een minuut te pauzeren. Dan kort met de klas bespreken wat voor en film dit is ( een animatiefilm, weten de leerlingen wat animatie is? Kunnen ze voorbeelden noemen? Kunnen ze eigenschappen benoemen van animatiefilms?) en wie de hoofdrol heeft in de film (Pia), en wat zij denken dat er met haar gaat gebeuren in deze film?
Je kunt de leerlingen ook volledig onbevangen naar de film laten kijken.
Na het kijken van de film gaan leerlingen onderzoeken hoe je met elementen van vormgeving zoals muziek grenzeloze mogelijkheden hebt om de gevoelens en gedachten van een personage te verbeelden.
Slide 4 - Video
Film: A Single Life door animatiestudio Job, Joris & Marieke, 2014.
Bekijk de film in zijn geheel. (Of gebruik aandachtrichters na 1 minuut, afhankelijk van je lesstijl.)
Slide 5 - Slide
Filmervaring
Laat leerlingen vertellen wat ze van de film vonden, of welke gevoelens en gedachten er bij het kijken in ze opkwamen.
Vraag of ze nog weten welk stukje ze zich het beste kunnen herinneren waardoor ze die gevoelens of gedachten hadden.
Vraag of ze nog weten welk stukje ze zich het beste kunnen herinneren waardoor ze die gevoelens of gedachten hadden.
Laat ze hierna dat stukje omschrijven wat ze dan precies zagen en hoorden.
(Er zijn geen goede of foute antwoorden: laat leerlingen verkennen wat ze hebben gezien en gehoord en dit verbinden aan verhaal en vormgeving: dus hoe de inhoud is verbeeld door middel van beeld en geluid.)
Slide 6 - Slide
Boodschap van de film
Vraag leerlingen waar ze denken dat de film over ging. Wat zou de boodschap kunnen zijn van de maker?
Bijvoorbeeld: de film gaat over Pia. Aan het begin van de film krijgt ze een plaat (een single) cadeau. Ze komt erachter dat door het bewegen van de naald ze terug gaat in haar eigen tijd of naar de toekomst.
Het is natuurlijk lastig om uit zo'n korte film een boodschap te halen maar het kan zijn dat de makers je willen laten nadenken over hoe snel het leven kan gaan en dat we van elk moment moeten genieten.
Extra: leuk om stil te staan bij de woordspeling van de titel. A Single Life slaat zowel op het gegeven dat we maar één leven hebben, maar ook op de type plaat die Pia krijgt.
Extra: leuk om stil te staan bij de woordspeling van de titel. A Single Life slaat zowel op het gegeven dat we maar één leven hebben, maar ook op de type plaat die Pia krijgt.
Het is helemaal niet erg als leerlingen de film anders ervaren dan de maker bedoelt heeft. Film is ook kunst. Je mag er van vinden en bij voelen wat je wilt. Wel is het goed om te beseffen dat makers het verhaal, de beelden, de muziek en de montage gebruiken om een boodschap te vertellen.
Het is helemaal niet erg als leerlingen de film anders ervaren dan de maker bedoelt heeft. Film is ook kunst. Je mag er van vinden en bij voelen wat je wilt. Wel is het goed om te beseffen dat makers het verhaal, de beelden, de muziek en de montage gebruiken om een boodschap te vertellen.
Slide 7 - Slide
Beeldtaal - onderzoeken
De leerlingen zien straks het begin van de film nog een keer. Ga daarna met ze in gesprek over hoe de filmmakers beeld en geluid gebruiken om duidelijk te maken hoe Pia erachter komt dat het bewegen van de naald invloed heeft op de tijd.
De leerlingen zien straks het begin van de film nog een keer. Ga daarna met ze in gesprek over hoe de filmmakers beeld en geluid gebruiken om duidelijk te maken hoe Pia erachter komt dat het bewegen van de naald invloed heeft op de tijd.
Slide 8 - Video
Er zijn drie elementen in de vormgeving die de filmmakers gebruiken om duidelijk te maken dat Pia erachter komt dat het bewegen van de naald invloed heeft op de tijd.
- De pizzapunt waar ineens een stuk vanaf is.
- Je ziet een lichtflits in beeld alsof er een foto wordt gemaakt
- Je hoort een harde overgang in de muziek, alsof er ineens een stuk is doorgespoeld.
Deze drie elementen zorgen ervoor dat je als kijker alert wordt gemaakt op wat er in de film gebeurt. Je komt er net als Pia achter dat het bewegen van de naald invloed heeft op de tijd.
Slide 9 - Slide
Onderzoeken - muziek
Muziek speelt een belangrijke rol in deze film. Het liedje is gemaakt door Happy Camper featuring Pien Feith. De muziek is echt op een plaat (single) uitgekomen en staat uiteraard ook gewoon op Spotify.
Muziek speelt een belangrijke rol in deze film. Het liedje is gemaakt door Happy Camper featuring Pien Feith. De muziek is echt op een plaat (single) uitgekomen en staat uiteraard ook gewoon op Spotify.
Wat vinden de leerlingen van de muziek die is gekozen? Past het bij het filmverhaal? Welke muziek zouden ze zelf kiezen om de snelheid van het leven te verbeelden?
Slide 10 - Slide
Onderzoeken - beeldtaal
In de film wordt niet gesproken. Toch zijn de emoties van Pia heel duidelijk zichtbaar. Dit komt doordat de ogen, de wenkbrauwen en mond heel sprekend zijn en steeds duidelijk veranderen.
Juist omdat de hoofdpersoon zich niet woordelijk kan uitdrukken is het extra belangrijk dat de kijker in één oogopslag ziet hoe de hoofdpersoon zich voelt of wat ze van iets denkt. De mimiek van Pia is een van de belangrijkste elementen in de vormgeving.
Vraag leerlingen of ze de animatietechniek van A Single Life herkennen en kunnen benoemen.
In de film wordt niet gesproken. Toch zijn de emoties van Pia heel duidelijk zichtbaar. Dit komt doordat de ogen, de wenkbrauwen en mond heel sprekend zijn en steeds duidelijk veranderen.
Juist omdat de hoofdpersoon zich niet woordelijk kan uitdrukken is het extra belangrijk dat de kijker in één oogopslag ziet hoe de hoofdpersoon zich voelt of wat ze van iets denkt. De mimiek van Pia is een van de belangrijkste elementen in de vormgeving.
Vraag leerlingen of ze de animatietechniek van A Single Life herkennen en kunnen benoemen.
Slide 11 - Slide
Onderzoeken - filmtechniek
De film lijkt wel een beetje op een stop-motion, maar is het niet. De film is gemaakt met een 3D-programma op de computer. Op de afbeelding zie je hoe dat eruit ziet.
De film lijkt wel een beetje op een stop-motion, maar is het niet. De film is gemaakt met een 3D-programma op de computer. Op de afbeelding zie je hoe dat eruit ziet.
Slide 12 - Slide
Reflecteren
In deze les heb je geleerd dat muziek en geluid erg belangrijk zijn in film. Filmmakers kunnen geluidseffecten gebruiken om nadruk te leggen op bepaalde elementen en de kijker daarmee te sturen.
Ook heb je geleerd dat filmmakers met animatiefilms (ook al zijn ze maar kort) de kijker een boodschap kunnen meegeven. In dit geval over hoe snel het leven voorbij kan gaan en dat je van elk moment moet genieten.
In deze les heb je geleerd dat muziek en geluid erg belangrijk zijn in film. Filmmakers kunnen geluidseffecten gebruiken om nadruk te leggen op bepaalde elementen en de kijker daarmee te sturen.
Ook heb je geleerd dat filmmakers met animatiefilms (ook al zijn ze maar kort) de kijker een boodschap kunnen meegeven. In dit geval over hoe snel het leven voorbij kan gaan en dat je van elk moment moet genieten.
Slide 13 - Slide
Verwerkingsopdracht Storyboard (creëren en presenteren)
Laat de leerlingen nadenken over een animatiefilm over hun eigen leven. Welke vijf momenten zouden ze willen laten zien. Dit mogen bestaande of bedachte momenten zijn.
Beschrijf kort de momenten en denk per moment na over je hoe dit in beeld wil brengen. Je kunt hiervoor een Storyboard gebruiken.
Een storyboard is eigenlijk een soort stripverhaal waarin je ziet uit welke onderdelen (scenes) de film bestaat en hoe alles eruit moeten komen te zien. In een storyboard zie je bijvoorbeeld waar de scene zich afspeelt, wat er gebeurt en welke figuren een rol spelen.
Je vindt een storyboard in de bijlage van deze les. Kun je die niet vinden dan vind je hier een die je gratis kan downloaden en printen: http://www.slideshare.net/03haggartym/storyboard-template-2
Een storyboard is eigenlijk een soort stripverhaal waarin je ziet uit welke onderdelen (scenes) de film bestaat en hoe alles eruit moeten komen te zien. In een storyboard zie je bijvoorbeeld waar de scene zich afspeelt, wat er gebeurt en welke figuren een rol spelen.
Je vindt een storyboard in de bijlage van deze les. Kun je die niet vinden dan vind je hier een die je gratis kan downloaden en printen: http://www.slideshare.net/03haggartym/storyboard-template-2
Laat de leerlingen hun ideeën aan elkaar presenteren.
Slide 14 - Slide
This item has no instructions
