BG1 - Module 2 - Les 7 + 8

Beroepsgericht 1

Module 2 - Les 7 + 8
1 / 44
next
Slide 1: Slide
BeroepsgerichtMBOStudiejaar 1

This lesson contains 44 slides, with text slides.

time-iconLesson duration is: 90 min

Items in this lesson

Beroepsgericht 1

Module 2 - Les 7 + 8

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Lesindeling BG1 - Module 2
De lessen zijn vormgegeven op basis van de theorie uit het boek Methodiek (thema 1 en 2)

  • Lesweek 1: Hoofdstuk 1 - Sociaal-Agogisch werk
                               Hoofdstuk 2 - Werken in de maatschappelijke zorg
  • Lesweek 2: Hoofdstuk 3 - Ontwikkelingspsychologie, wat is dat?
  • Lesweek 3: Hoofdstuk 4 - Baby’s en peuters
  • Lesweek 4: Hoofdstuk 5 - Kleuter en schoolkind
  • Lesweek 5: Hoofdstuk 6 - Puber en adolescent
  • Lesweek 6: Hoofdstuk 7 - Volwassene en oudere
  • Lesweek 7: Hoofdstuk 8 - Problemen in de ontwikkeling deel 1 
  • Lesweek 8: Hoofdstuk 8 - Problemen in de ontwikkeling deel 2

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

DISCLAIMER
  • Vandaag gaan we het over huiselijk geweld en kindermishandeling hebben. Dit is een gevoelig onderwerp.

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Vandaag
Vandaag behandelen we het eerste deel van hoofdstuk 8: problemen in de ontwikkeling. 

Boek: Methodiek
Thema 2: Oriëntatie op de mens en zijn ontwikkeling
   Hoofdstuk 8: Problemen in de ontwikkeling (8.1 t/m 8.10)

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Verwerkingsopdrachten 
Thema 2 - Hoofdstuk 8
In het boek Methodiek via je online licentie ThiemeMeulenhoff maak je onderstaande opdrachten: 
Je leest 8.1 t/m 8.10 en maakt onderstaande opdrachten! Deze lever je in via de opdrachtenknop van MS Teams
Verwerkingsopdrachten niveau 3/4
Opdracht 1A & 1B
Opdracht 2A t/m 2C
Opdracht 5
Opdracht 6A t/m 6C
Opdracht 7A t/m 7C
Opdracht 9A & 9B
Opdracht 11A t/m 11D

Wanneer je dit af hebt laat je dit bij de docent checken.

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

8.1 Inleiding
Bij de ontwikkeling van de mens is er sprake van een wisselwerking met de omgeving:
   - Ouders
   - School
   - Buurt/omgeving waarin iemand opgroeit


Slide 6 - Slide

This item has no instructions

8.2 Normale- en niet-normale ontwikkeling
Wat is normaal?
     Ieder mens, ieder kind ontwikkelt 
      zich anders. In een eigen 
     tempo en op een eigen manier

Uitgaan van objectieve maatstaven


Voorbeeld  >  Jeroen praat niet
Is hierin sprake van een normale of niet-normale ontwikkeling?


Slide 7 - Slide

This item has no instructions

8.2 Normale- en niet-normale ontwikkeling
Wat is normaal?
     Ieder mens, ieder kind ontwikkelt zich anders. In een eigen 
     tempo en op een eigen manier

Uitgaan van objectieve maatstaven


Voorbeeld  >  Jeroen praat niet
Is hierin sprake van een normale of niet-normale ontwikkeling?


Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Risicofactoren bij ontwikkeling
Maak in tweetallen een woordweb

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

8.3 Problemen in de ontwikkeling
Bij een achterblijvende of anders verlopende ontwikkeling, kan de oorzaak van binnenuit of van buitenaf zijn:
   Binnenuit > bijvoorbeeld verstandelijke beperking
   Buitenaf > bijvoorbeeld problemen in het gezin of de omgeving

De ontwikkeling van een kind verloopt altijd in wisselwerking met zijn omgeving



Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Problemen in de ontwikkeling
Risicofactoren = zaken die de kans op problemen vergroten
Risicofactoren die de ontwikkeling van een kind kunnen beïnvloeden zijn:

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Problemen in de ontwikkeling
We hebben net een woordweb gemaakt over wat van invloed zou kunnen zijn op de ontwikkeling van een kind. 

We gaan deze nu koppelen:

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Risicofactoren

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

8.1 Inleiding
CasusWelke problemen in de ontwikkeling komen terug in deze casus?

Agnita is 11 jaar en woont met haar moeder in een flat die bekend staat vanwege de sociale problematiek bij bewoners. De moeder van Agnita leeft van een bijstandsuitkering, maar kan hier nauwelijks van rondkomen. Gisteren barstte Agnita in tranen uit bij Sjoukje, beroepskracht MZ bij een buurthuis. Het was Sjoukje al opgevallen dat Agnita eigenlijk altijd dezelfde kleren aan had en dat Agnita deze winter dezelfde, te kleine winterjas van twee jaar eerder droeg. Sjoukje probeerde haar te troosten, toen ze stukje bij beetje haar verhaal deed. Agnita vertelde dat ze het niet zo erg vond dat ze thuis geen echte cola en geen echte chocoladehagel at, maar dat ze het verschrikkelijk vond om telkens in dezelfde goedkope, te kleine, oude kleren rond te lopen. Op school wordt ze er steeds meer om gepest. Klasgenoten zeggen dat ze stinkt en dat ze eens wat anders aan moet trekken. Gisteren had een klasgenootje tegen een ander gezegd, maar net zo dat Agnita het nog hoorde: ‘Ik ga niet naast dat stinkdier zitten hoor.’ ‘Ik stink echt niet’, kwam er snotterend uit, ‘ik heb wel weinig kleren, maar mijn moeder wast het vaak genoeg.’


Slide 14 - Slide

This item has no instructions

8.1 Inleiding
CasusWelke problemen in de ontwikkeling komen terug in deze casus?

Agnita is 11 jaar en woont met haar moeder in een flat die bekend staat vanwege de sociale problematiek bij bewoners. De moeder van Agnita leeft van een bijstandsuitkering, maar kan hier nauwelijks van rondkomen. Gisteren barstte Agnita in tranen uit bij Sjoukje, beroepskracht MZ bij een buurthuis. Het was Sjoukje al opgevallen dat Agnita eigenlijk altijd dezelfde kleren aan had en dat Agnita deze winter dezelfde, te kleine winterjas van twee jaar eerder droeg. Sjoukje probeerde haar te troosten, toen ze stukje bij beetje haar verhaal deed. Agnita vertelde dat ze het niet zo erg vond dat ze thuis geen echte cola en geen echte chocoladehagel at, maar dat ze het verschrikkelijk vond om telkens in dezelfde goedkope, te kleine, oude kleren rond te lopen. Op school wordt ze er steeds meer om gepest. Klasgenoten zeggen dat ze stinkt en dat ze eens wat anders aan moet trekken. Gisteren had een klasgenootje tegen een ander gezegd, maar net zo dat Agnita het nog hoorde: ‘Ik ga niet naast dat stinkdier zitten hoor.’ ‘Ik stink echt niet’, kwam er snotterend uit, ‘ik heb wel weinig kleren, maar mijn moeder wast het vaak genoeg.’


Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Hoofdstuk 8: Problemen in de ontwikkeling
8.1 Inleiding                                                           
8.2 Normale en niet-normale ontwikkeling
8.3 Problemen in de ontwikkeling
8.4 Sociale problematiek
8.5 Kenmerken van sociale problematiek
8.6 Armoede
8.8 Echtscheiding
8.9 Analfabetisme en laaggeletterdheid
8.10 Vluchtelingen
8.11 Huiselijk geweld
8.12 Kindermishandeling

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Een paar stellingen... Steek je hand op als je het eens bent met de stelling!
  • Ouders die hun kinderen mishandelen doen dat omdat ze niet van hun kinderen houden.
  • Een pedagogische tik moet kunnen.
  • Als je om hulp vraagt bij mishandeling, wordt je uit huis geplaatst.
  • Kinderen die mishandeld worden door hun ouders houden niet (meer) van hun ouders.

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Huiselijk geweld en kindermishandeling
Waarom is het voor een MZ'er belangrijk om hier theorie over te krijgen?




Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Huiselijk geweld en kindermishandeling
Waarom is het voor een MZ'er belangrijk om hier theorie over te krijgen?




Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Meldcode
Als MZ'er ben je verplicht om je te houden aan de meldcode.
  1. Signalen in kaart brengen: Op papier of met een signalenkaart 
  2. Overleg of vraag advies: vraag een collega of neem contact op met Veilig Thuis 
  3. Ga in gesprek met de betrokkenen: Kind en ouders
  4. Weeg beschikbare informatie: combineer alle signalen en uitkomsten van de gesprekken. Twijfel je? Vraag advies. Bij acute of structurele onveiligheid: melden!
  5. Beslis wat je gaat doen: ga je zelf hulp organiseren of doe je een melding bij Veilig thuis? 

Nazorg: houd de situatie in de gaten. Bij twijfel trek je weer aan de bel.
Bekijk de signalenkaart! (signalenkaart.nl)





Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Wat is kindermishandeling?

Slide 21 - Slide

This item has no instructions

Wat is nu kindermishandeling?
Kindermishandeling is elke vorm van voor kinderen bedreigende of gewelddadige interactie van fysieke, psychische of seksuele aard die de ouders of andere personen ten opzichte van wie de minderjarige in een afhankelijkheidsrelatie staat, actief of passief opdringen, waardoor ernstige schade wordt of dreigt te worden toegebracht aan de minderjarige in de vorm van fysiek letsel of psychische stoornissen.

Verschillende vormen die er zijn:
  • Lichamelijke mishandeling
  • Lichamelijke verwaarlozing
  • Psychische mishandeling
  • Psychische verwaarlozing
  • Seksueel misbruik
  • Eergerelateerd geweld

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Lichamelijke mishandeling
Wat is het?
Onder lichamelijke of fysieke kindermishandeling vallen
alle vormen van lichamelijk geweld tegen een kind, zoals slaan 
met de vlakke hand of een voorwerp, schoppen, bijten, knijpen, 
krabben, aan haren trekken of brandwonden toebrengen.

Münchhausen by proxy = Kenmerkend voor het 
Münchhausen-by-proxysyndroom is dat de plegers bij een kind 
fysieke of psychische signalen of symptomen voorwenden of een 
verwonding of ziekte veroorzaken of verergeren.

Een bijzondere vorm van fysieke kindermishandeling is het ‘shakenbabysyndroom’, waarbij een baby zo hard door elkaar geschud wordt dat hij daar hersenletsel aan overhoudt of zelfs overlijdt.


Slide 23 - Slide

This item has no instructions

Lichamelijke verwaarlozing
Wat is het?
Bij lichamelijke verwaarlozing komen ouders of 
opvoeders langdurig onvoldoende tegemoet aan de 
lichamelijke basisbehoeften van het kind zoals eten, drinken, 
kleding en dak boven het hoofd. Het kind krijgt niet de verzorging
waar het gezien de leeftijd behoefte aan en recht op heeft.






Slide 24 - Slide

This item has no instructions

Psychische mishandeling
Wat is het?
Er is sprake van psychische mishandeling wanneer ouders of 
andere opvoeders met hun houding en gedrag afwijzing en
vijandigheid uitstralen tegenover het kind.

Voorbeelden: uitschelden, manipuleren, kleineren, 
bang maken, isoleren, uitsluiten, opsluiten en te hoge eisen
stellen op cognitief gebied. 

Slide 25 - Slide

This item has no instructions

Psychische verwaarlozing
Wat is het?
Wanneer ouders hun kind emotioneel verwaarlozen, komen zij niet
tegemoet aan de emotionele en pedagogische behoeften van hun kind. 
Ouders zijn niet emotioneel en empathisch betrokken bij hun kind. 

Voorbeelden: Geen toezicht, kind wordt aan lot overgelaten, 
geen ruimte voor autonomie etc.

Parentificatie: zorg van het huishouden, broertje/zusje, komt
bij een van de kinderen te liggen. Hierdoor neemt het kind
onbewust de ouderrol op zich, terwijl dit niet passend is bij de leeftijd. 

Slide 26 - Slide

This item has no instructions

Seksueel misbruik
Wat is het?
Seksueel misbruik bestaat uit alle seksuele aanrakingen of handelingen 
die een volwassene een kind opdringt. Dit varieert van begluurd worden 
of moeten kijken naar seksuele handelingen van de volwassene
 tot betasting of verkrachting. 

Voorbeelden: Aanranding, verkrachting, bekijken van porno etc.

Slide 27 - Slide

This item has no instructions

Eergerelateerd geweld
Wat is het?
Eergerelateerd geweld is de overkoepelende term voor 
vormen van intimidatie, dwang, psychisch en fysiek geweld 
gepleegd vanuit een eermotief. Het geweld moet voorkomen dat 
een familielid gedrag vertoont dat de familie-eer kan schaden.

Voorbeelden: gedwongen huwelijk, verstoting, grote psychische druk etc.

Slide 28 - Slide

This item has no instructions

Casus oefenen verschillende soorten kindermishandeling
  • Lichamelijke mishandeling
  • Lichamelijke verwaarlozing
  • Psychische mishandeling
  • Psychische verwaarlozing
  • Seksueel misbruik
  • Eergerelateerd geweld

Slide 29 - Slide

psychische mishandeling
Casus oefenen verschillende soorten kindermishandeling
  • Lichamelijke mishandeling
  • Lichamelijke verwaarlozing
  • Psychische mishandeling
  • Psychische verwaarlozing
  • Seksueel misbruik
  • Eergerelateerd geweld

Slide 30 - Slide

lichamelijke mishandeling
Casus oefenen verschillende soorten kindermishandeling
  • Lichamelijke mishandeling
  • Lichamelijke verwaarlozing
  • Psychische mishandeling
  • Psychische verwaarlozing
  • Seksueel misbruik
  • Eergerelateerd geweld

Slide 31 - Slide

psychische verwaarlozing
Casus oefenen verschillende soorten kindermishandeling
  • Lichamelijke mishandeling
  • Lichamelijke verwaarlozing
  • Psychische mishandeling
  • Psychische verwaarlozing
  • Seksueel misbruik
  • Eergerelateerd geweld

Slide 32 - Slide

lichamelijke verwaarlozing
Casus oefenen verschillende soorten kindermishandeling
  • Lichamelijke mishandeling
  • Lichamelijke verwaarlozing
  • Psychische mishandeling
  • Psychische verwaarlozing
  • Seksueel misbruik
  • Eergerelateerd geweld

Slide 33 - Slide

psychische verwaarlozing
Casus oefenen verschillende soorten kindermishandeling
  • Lichamelijke mishandeling
  • Lichamelijke verwaarlozing
  • Psychische mishandeling
  • Psychische verwaarlozing
  • Seksueel misbruik
  • Eergerelateerd geweld

Slide 34 - Slide

psychische verwaarlozing
Gevolgen van kindermishandeling
https://kindermishandeling.hetklokhuis.nl/# 

Slide 35 - Slide

This item has no instructions

Signalen van kindermishandeling
  • Lichamelijke signalen bij het kind: letsel, groeiachterstand, geslachtsziekte
  • Gedrag van het kind in het algemeen: agressief of juist teruggetrokken --> (met name verandering van gedrag)
  • Gedrag van een kind naar andere kinderen: wantrouwig, weinig vrienden of juist erg meegaand
  • Gedrag van het kind naar de ouders: angstig, volgzaam, ander gedrag wanneer ouders er bij zijn
  • Gedrag van het kind naar andere volwassenen: angst om zich uit te kleden, verstijven bij lichamelijk contact, vermijden van oogcontact

Slide 36 - Slide

This item has no instructions

Signalen van een slachtoffer van huiselijk geweld
Het slachtoffer:
  • gedraagt zich nederig of slaafs naar de partner,
  • is zichtbaar bang voor de partner,
  • heeft nauwelijks contact met anderen, zelfs niet met de familie,
  • heeft moeite met oogcontact,
  • schrikt snel,
  • heeft regelmatig blauwe plekken, kneuzingen en botbreuken,
  • gaat onder begeleiding van de partner over straat,
  • doet niets zonder eerst toestemming te vragen,
  • kan zeggen: "Ik mag van mijn partner niet..."
slachtofferhulp.nl 

Slide 37 - Slide

This item has no instructions

Huiselijk geweld en kindermishandeling
Waarom is het voor een MZ'er belangrijk om hier theorie over te krijgen?




Slide 38 - Slide

This item has no instructions

Meldcode
Als MZ'er ben je verplicht om je te houden aan de meldcode.
  1. Signalen in kaart brengen: Op papier of met een signalenkaart 
  2. Overleg of vraag advies: vraag een collega of neem contact op met Veilig Thuis 
  3. Ga in gesprek met de betrokkenen: Kind en ouders
  4. Weeg beschikbare informatie: combineer alle signalen en uitkomsten van de gesprekken. Twijfel je? Vraag advies. Bij acute of structurele onveiligheid: melden!
  5. Beslis wat je gaat doen: ga je zelf hulp organiseren of doe je een melding bij Veilig thuis? 

Nazorg: houd de situatie in de gaten. Bij twijfel trek je weer aan de bel.
Bekijk de signalenkaart! (signalenkaart.nl)





Slide 39 - Slide

This item has no instructions

Signalen van een pleger van huiselijk geweld
Iemand die huiselijk geweld pleegt, gedraagt zich vaak zo.
Hij of zij:
  • is snel jaloers,
  • is eerst agressief en dan weer heel lief,
  • behandelt de ander als zijn of haar bezit,
  • maakt thuis dingen kapot,
  • belooft steeds dat het niet meer gebeurt,
  • wil altijd weten waar de ander is en wat hij of zij doet,

slachtofferhulp.nl

Slide 40 - Slide

This item has no instructions

Verwerkingsopdrachten 
Thema 2 - Hoofdstuk 8
In het boek Methodiek via je online licentie ThiemeMeulenhoff maak je onderstaande opdrachten: 
Je leest 8.1 t/m 8.10 en maakt onderstaande opdrachten! Deze lever je in via de opdrachtenknop van MS Teams
Verwerkingsopdrachten niveau 3/4
Opdracht 1A & 1B
Opdracht 2A t/m 2C
Opdracht 5
Opdracht 6A t/m 6C
Opdracht 7A t/m 7C
Opdracht 9A & 9B
Opdracht 11A t/m 11D

Wanneer je dit af hebt laat je dit bij de docent checken.

Slide 41 - Slide

This item has no instructions

Werken aan het meetmoment

Slide 42 - Slide

This item has no instructions

BG1 en meetmoment levenslijn
Je gaat met een groep van minimaal 2/maximaal 3 studenten een levenslijn maken. Een levenslijn is één lijn waarop alle leeftijden (ontwikkelingsfasen) worden genoteerd.


De levenslijn loopt van 0 tot 100 jaar. Alle ontwikkelingsaspecten en ontwikkelingstaken moeten hierin worden beschreven per ontwikkelingsfase. In de lessen BG wordt hier aandacht aan besteed.
Raadpleeg bij deze opdracht ook je boek Methodiek (thema 2).

Naast de levenslijn maak je een verslag. Hierin werk je de informatie die op de levenslijn staat genoteerd, verder uit.


Slide 43 - Slide

This item has no instructions

BG1 en meetmoment levenslijn
Wat komt er in de levenslijn aan bod:
- Je benoemt met welke groepsgenoten je de opdracht hebt gemaakt;
- Je maakt online/op papier een levenslijn van 0-100 jaar;
- Je noteert alle ontwikkelingsfasen op de levenslijn, met de bijbehorende leeftijden;
- Je noteert alle ontwikkelingsaspecten per ontwikkelingsfase op de levenslijn;
- Je noteert per ontwikkelingsaspect een bijbehorend voorbeeld van een ontwikkelingstaak;
- Je maakt een verslag waarin je de informatie van de levenslijn verder uitwerkt;
- Je noteert alle informatie in eigen woorden. Bij een te hoge plagiaatscore wordt dit gezien als fraude.

Kijk goed naar de criteria zodat je weet waar je inhoudelijk op beoordeelt wordt.


Slide 44 - Slide

This item has no instructions