Groepsdynamica

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 1

Begeleiden in de groep – les 3

Lees: hoofdstuk 8 uit het boek Pedagogisch klimaat

Wat hebben wij behandeld

Les 1 het waarom/ werkwijze/de eindopdrachten

• Les 2 veilig groepsklimaat (hoofdstuk 8)

• Les 3 basisbehoeften van kinderen/ beroepshouding/interactievaardigheden (hoofdstuk 8) 

Wat zijn de kenmerken van een veilig pedagogisch klimaat?

Naast een veilig pedagogisch klimaat is het ook belangrijk dat er aandacht is voor drie basisbehoeften om te kunnen ontwikkelen en tot leren te komen. Wat zijn deze drie basisbehoeften?

Een fijne klasgenoot

Wat verwachten jullie van elkaar? 

Professionele beroepshouding en daaraan verbonden gedrag?

Voorbeeldfunctie (rolgedrag)

Als pedagogisch werker ben je een belangrijk rolmodel voor de kinderen in je groep. Je hebt een voorbeeldfunctie. Dit betekent dat jij voorbeeldgedrag laat zien in het contact met kinderen, ouders en collega’s. Voorbeeldfunctie houdt in dat je je zodanig gedraagt dat kinderen zich daaraan kunnen spiegelen en van jouw voorbeeld kunnen leren.

•Voorbeeldfunctie (rolgedrag)
“….Ik toon het gedrag wat wij willen: vriendelijk en duidelijk. Mijn leerlingen nemen mijn
houding meestal over. Zo gaat meer aandacht naar de les en komt de lesstof duidelijk
over het voetlicht…..”
Welk gedrag laat jij zien?

Interactievaardigheden

Interactievaardigheden staan voor jouw vaardigheden om een groep te sturen. Als je werkt met kinderen, zet je voortdurend in op de zes interactievaardigheden. 

Welke 6 interactievaardigheden ken je en hoe vertaal je de zes interactievaardigheden die zo belangrijk zijn in het werken met kinderen?

autonomie respecteren;	Al een paar keer is Ilse (3) de glijbaan op geklommen en steeds klimt ze er even later weer via het trapje van af. Als Ilse weer aarzelend bovenaan de glijbaan staat loopt haar leidster eropaf: ‘Ilse, vind je het nog een beetje spannend om eraf te glijden?’ Als Ilse knikt zegt de leidster: ‘Ik sta hier onderaan de glijbaan en vang je op. Durf je het dan wel?’
sensitieve responsiviteit;	Ashween is een overbeweeglijk kind. Vooral iets spannends, zoals bezoek in de klas, maakt hem heel druk. Zijn juf heeft gemerkt dat het helpt om Ashween dan even stevig vast te houden.
structureren en grenzen stellen;	Meggie is pedagogisch werker op een kinderdagverblijf. Alle kinderen zitten aan tafel voor het eten van een boterham. Ollie (3) is nieuw op de groep en Meggie legt hem de regels uit: ‘Eerst zingen we samen het liedje van “Smakelijk eten”. Daarna gaan we pas eten.’
praten en uitleggen;	‘Juf!’ Roept Sanne keihard door de klas. ‘Juf! Hoe komt de baby in de buik van de mama?’
ontwikkelingsstimulering;	Henk geeft gitaarles en helpt kinderen met het schrijven van rapteksten. ‘Come on Abdul,’ wenkt hij een jongetje dat aarzelend de ruimte binnenkomt. Hij wijst op de bongo’s: ‘Speel met ons mee, je kunt het!’
begeleiden van interacties.	‘Dat noem ik nou eens slim nadenken!’ roept juf Mika tegen twee kinderen die samen touwtje springen met één springtouw. Net ervoor hadden de twee nog ruzie over wie met het springtouw mocht.

Ga op learningmatters opzoek naar de BPV opdracht en lees wat de bedoeling is van deze eindopdracht.

Wat houdt de opdracht precies in?

Wat zijn de criteria van de BPV toetsing?

Wanneer en hoe vind de BPV toetsing plaats?

Tijdsduur 8 min.

Bronnen

• https://slideplayer.nl/slide/12699803/ (begeleiden van groepsprocessen)
• https://data.swpportal.com/upload/kiddo/leiddinggevenvanuitinteractievaardighedenkiddo12019nlwissel.pdf
• https://maken.wikiwijs.nl/167799/Groepsdynamica_in_de_opleiding_onderwijsassistent#!page-6364587
• https://maken.wikiwijs.nl/167799/Groepsdynamica_in_de_opleiding_onderwijsassistent#!page-6364587
• Jos stokman  https://prezi.com/user/qpgx0xdsj19z/
• https://www.youtube.com/watch?v=9k5H5__Fc2c (kennisclip groepsdynamica)
• https://www.bookwidgets.com/play/BCAY7BJ (overhoring)
• https://maken.wikiwijs.nl/172159/Het_kind_in_de_klas__Cohort_2020_periode_3_#!page-6511558
•