SBO - RE-Spect, Opnieuw kijken!
1 / 47
Introduction
Deze les gaat over de oorspronkelijke betekenis van het woord Respect.
Respect komt van het Latijnse Respectus, vrij vertaald: Re = opnieuw, Spectare = kijken!
Tegenwoordig kent het woord vele interpretaties. En dat is nu precies waarom het zo ingewikkeld en tegelijkertijd zo boeiend is om hierover in gesprek te gaan.
Als we het hebben over ‘respect’ dan is dat vooral het ‘waarderen’ van iemands mening, normen en waarden, de verschillen die er zijn naast elkaar laten bestaan en elkaar tolereren.
Maar respect zou toch eigenlijk een stap verder moeten gaan. Respect is Actief! Respect is van elkaar leren en durven onderzoeken of jouw mening nog wel bij je past. Respect is opnieuw durven kijken naar jezelf, je eigen meningen en dat ook in het licht van de ander kunnen zien.
In deze les gaan jullie aan de slag met de vaardigheden die je nodig hebt om opnieuw te kunnen kijken. Uiteraard heb je als leerkracht de mogelijkheid om aanpassingen te doen die passen bij je groep. Zo kun je ervoor kiezen om slides weg te halen. Ook kun je slides toevoegen. Gebruik hiervoor de laatste slide; deze is leeg.
Succes!
Instructions
Deze DenkPlaat bevat vijf delen. De DenkPlaat begint bij Start. Volg vanaf daar het pad met de opdrachten tot aan het eind. We hebben de les zo ingedeeld dat je hem in delen kan doen verdeeld over meerdere lessen. De slides leiden je er stap voor stap doorheen.
Nodig: Denkplaat per 4 leerlingen, werkblad per leerling.
Plus ieder een schaar en een pen.
Veel succes en plezier!
Doel van de les
Kritisch en onderbouwd kunnen kijken naar jezelf en je eigen mening.
Werkvormen
Klassikaal, in groepjes en individueel.
Competenties/ vaardigheden
Zelfkennis, empathie, visie, oordeelsvorming, algemene ontwikkeling, kritisch, samenwerken, gesprek voeren, omgevingsbewust zijn, kritisch, analytisch.
Kritisch en onderbouwd kunnen kijken naar jezelf en je eigen mening.
Werkvormen
Klassikaal, in groepjes en individueel.
Competenties/ vaardigheden
Zelfkennis, empathie, visie, oordeelsvorming, algemene ontwikkeling, kritisch, samenwerken, gesprek voeren, omgevingsbewust zijn, kritisch, analytisch.
Worksheets
Items in this lesson
Slide 1 - Slide
Introductie
Deze les gaat over de oorspronkelijke betekenis van het woord Respect.
Deze les gaat over de oorspronkelijke betekenis van het woord Respect.
Respect komt van het Latijnse Respectus. Vrij vertaald: Re = opnieuw, Spectare = kijken!
Respect is dus naar elkaar kijken, van elkaar leren en durven onderzoeken of jouw mening nog wel bij je past. Respect is opnieuw durven kijken naar jezelf, je eigen meningen en dat ook in het licht van de ander kunnen zien.
Hoe doe je dat?
In deze les gaan we aan de slag met de kennis en vaardigheden die je nodig hebt om opnieuw te kunnen kijken.
LET OP:
Deze les biedt je als leerkracht de mogelijkheid om zelf aanpassingen te doen die passen bij je groep. Zo kun je ervoor kiezen om slides weg te halen. Als het niet bij jouw groep past.
Ook kun je slides toevoegen. Gebruik hiervoor de laatste slide; deze is leeg.
Succes!Deze les biedt je als leerkracht de mogelijkheid om zelf aanpassingen te doen die passen bij je groep. Zo kun je ervoor kiezen om slides weg te halen. Als het niet bij jouw groep past.
Ook kun je slides toevoegen. Gebruik hiervoor de laatste slide; deze is leeg.
Slide 2 - Slide
Vooraf:
Deze slide is bedoeld als brainstorm over de betekenis van het woord Respect.
Er zijn geen goede en geen foute antwoorden.
BRAINSTROM
Schrijf het woord 'respect' op het bord. Vraag de leerlingen wat zij denken dat het woord betekent. Wat betekent het voor hen?
Begin bijvoorbeeld met de algemene vraag: "Wat is respect volgens jullie?".
Je zult merken dat er misschien best wat sociaal wenselijke antwoorden komen: “Netjes gedragen”, “Doe niet dit en doe niet dat”, misschien zelfs het klassieke “Opstaan voor oude dames in de bus”.
Zijn dit de antwoorden die we zoeken? Vinden we dit echt?
Of is respect eigenlijk voor iedereen weer anders?
Deze slide is bedoeld als brainstorm over de betekenis van het woord Respect.
Er zijn geen goede en geen foute antwoorden.
BRAINSTROM
Schrijf het woord 'respect' op het bord. Vraag de leerlingen wat zij denken dat het woord betekent. Wat betekent het voor hen?
Begin bijvoorbeeld met de algemene vraag: "Wat is respect volgens jullie?".
Je zult merken dat er misschien best wat sociaal wenselijke antwoorden komen: “Netjes gedragen”, “Doe niet dit en doe niet dat”, misschien zelfs het klassieke “Opstaan voor oude dames in de bus”.
Zijn dit de antwoorden die we zoeken? Vinden we dit echt?
Of is respect eigenlijk voor iedereen weer anders?
Slide 3 - Slide
Vooraf:
Deze slide legt de herkomst van het woord Respect uit. Praat vervolgens met elkaar over de betekenis en het gebruik van het woord.
Terug naar de herkomst...
Respect is een woord met veel betekenis. Het wordt gebruikt door jong en oud en wat voor de één respectvol is, hoeft dat niet voor de ander te zijn.
Maar wist je dat RE in het Latijn 'opnieuw' betekent en SPECT 'kijken'? Letterlijk zou je kunnen zeggen dat respect betekent: een situatie opnieuw of met andere ogen bekijken.
Vraag eens aan de leerlingen wat 'opnieuw kijken' kan betekenen? En wanneer kan het belangrijk zijn om een situatie opnieuw te bekijken?
Deze slide legt de herkomst van het woord Respect uit. Praat vervolgens met elkaar over de betekenis en het gebruik van het woord.
Terug naar de herkomst...
Respect is een woord met veel betekenis. Het wordt gebruikt door jong en oud en wat voor de één respectvol is, hoeft dat niet voor de ander te zijn.
Maar wist je dat RE in het Latijn 'opnieuw' betekent en SPECT 'kijken'? Letterlijk zou je kunnen zeggen dat respect betekent: een situatie opnieuw of met andere ogen bekijken.
Vraag eens aan de leerlingen wat 'opnieuw kijken' kan betekenen? En wanneer kan het belangrijk zijn om een situatie opnieuw te bekijken?
Slide 4 - Slide
Vooraf:
Deze slide laat de leerlingen nadenken over hoe je eigenlijk opnieuw kan kijken. De opdrachten op de DenkPlaat gaan hier verder op in.
We moeten verschillende dingen van onszelf weten en kunnen om echt opnieuw te kunnen kijken.
RE-Spect kun je leren en doen!
Deze slide laat de leerlingen nadenken over hoe je eigenlijk opnieuw kan kijken. De opdrachten op de DenkPlaat gaan hier verder op in.
Opnieuw kijken, hoe doe je dat?
Opnieuw kijken, tja… hoe doe je dat eigenlijk en wat heb je daarvoor nodig? We moeten verschillende dingen van onszelf weten en kunnen om echt opnieuw te kunnen kijken.
RE-Spect kun je leren en doen!
Slide 5 - Slide
Vooraf:
Deze DenkPlaat bevat vijf opdrachten. De DenkPlaat begint bij Start. Volg vanaf daar het pad met de opdrachten tot aan het eind. De zwart-wit foto bij de opdracht correspondeert met de foto op de bijbehorende slide. Loop je de DenkPlaat liever klassikaal en/of in delen door? Dat kan!
De slides leiden je er stap voor stap doorheen.
Deze DenkPlaat bevat vijf opdrachten. De DenkPlaat begint bij Start. Volg vanaf daar het pad met de opdrachten tot aan het eind. De zwart-wit foto bij de opdracht correspondeert met de foto op de bijbehorende slide. Loop je de DenkPlaat liever klassikaal en/of in delen door? Dat kan!
De slides leiden je er stap voor stap doorheen.
Ga aan de slag met de DenkPlaat!
Hoe? Dat gaan we deze les ontdekken. Verdeel de klas in groepjes van vier. Bij oneven aantallen zijn groepjes van drie ook prima.
Deel per groepje één DenkPlaat en één knipvel uit.
Slide 6 - Slide
3...2...1... GO!
Ga (klassikaal) aan de slag met de DenkPlaat. Vul eerst je naam in bij de gekleurde blokjes en begin vervolgens met de DenkPlaat bij 'start'.
Het eerste deel van de DenkPlaat heet:
'Op het eerste gezicht...'
'Op het eerste gezicht...'
Slide 7 - Slide
Vooraf:
Deel 1 gaat over aannames.
Deel 1 gaat over aannames.
Vertel de leerlingen nog niet zoveel. De eerste opdracht is juist bedoeld om zonder al te veel uitleg je reactie te geven op een foto.
Als leerkracht kun je het beste inschatten hoe je dit met je klas aanpakt.
Als leerkracht kun je het beste inschatten hoe je dit met je klas aanpakt.
Slide 8 - Slide
Stap 1
Bekijk de foto hieronder en denk samen na over wat je ziet. Wat gebeurt hier?
Wie zijn dit? Wat doen ze?
Bekijk de foto hieronder en denk samen na over wat je ziet. Wat gebeurt hier?
Wie zijn dit? Wat doen ze?
Schrijf samen jullie gedachten op de gele briefjes hiernaast, of die van de juf of meester. Het gaat om wat je als eerste denkt. Niets is fout!
Slide 9 - Slide
Stap 2: het verhaal achter de foto
Vertel de leerlingen nu het verhaal achter de foto. Deze jongen in Inda viert het Holifeest. Een lentefeest waarbij iedereen elkaar met kleurrijke pigmenten (kleurpoeders) bekogelt en insmeert. Het lijkt een beetje op een sneeuwballengevecht maar dan met heel veel mooie kleuren! Het is een positief feest!
Meer info: Holifeest
Deze foto is gemaakt tijdens het Holifeest in India. Het Holifeest is een lente-, nieuwjaars-, en overwinningsfeest. Het wordt in bijna heel India gevierd en door alle Hindoes over de hele wereld. Het begint op de avond van de volle maan in de maand van Phagun (maart) en duurt tot de eerstvolgende dinsdag.
Betekenis van het feest
Holi is een nieuwjaarsfeest. Ook is het feest belangrijk voor de boeren. Zij vieren Holi als het festival om de goden te danken voor de goede oogst. Hiernaast viert men het Holifeest omdat men gelooft dat de god Shiva op deze dag is getrouwd met de dochter van de Himalaya’s: Parvati.
In geuren en kleuren
Tijdens het feest besmeert men elkaar met een beetje as van de brandstapel. Mensen gaan bij elkaar langs om elkaar Subh-Holi te wensen: voorspoed in het nieuwe jaar. Iedereen gaat de straat op, waarbij men feestviert en elkaar besmeurt met groene of rode poeder. Iedereen besprenkelt elkaar met parfum en reukwater als teken van vriendschap en hoop voor de toekomst. De verschillende kleuren en geuren symboliseren de natuur die in bloei staat. En dat de mens een deel van de schepping en dus van de natuur is.
Bron: https://www.beleven.org/feest/holi
Deze foto is gemaakt tijdens het Holifeest in India. Het Holifeest is een lente-, nieuwjaars-, en overwinningsfeest. Het wordt in bijna heel India gevierd en door alle Hindoes over de hele wereld. Het begint op de avond van de volle maan in de maand van Phagun (maart) en duurt tot de eerstvolgende dinsdag.
Betekenis van het feest
Holi is een nieuwjaarsfeest. Ook is het feest belangrijk voor de boeren. Zij vieren Holi als het festival om de goden te danken voor de goede oogst. Hiernaast viert men het Holifeest omdat men gelooft dat de god Shiva op deze dag is getrouwd met de dochter van de Himalaya’s: Parvati.
In geuren en kleuren
Tijdens het feest besmeert men elkaar met een beetje as van de brandstapel. Mensen gaan bij elkaar langs om elkaar Subh-Holi te wensen: voorspoed in het nieuwe jaar. Iedereen gaat de straat op, waarbij men feestviert en elkaar besmeurt met groene of rode poeder. Iedereen besprenkelt elkaar met parfum en reukwater als teken van vriendschap en hoop voor de toekomst. De verschillende kleuren en geuren symboliseren de natuur die in bloei staat. En dat de mens een deel van de schepping en dus van de natuur is.
Bron: https://www.beleven.org/feest/holi
Slide 10 - Slide
Stap 3
Bekijk jullie eerste reacties op de gele briefjes. Klopt jullie reactie nog nu je weet wat je ziet?
Bespreek in je groepje welke opmerkingen er kloppen en welke je doorkrast!
Slide 11 - Slide
Afsluiting
Sluit dit deel af met het klassikaal ophalen van de ervaringen. Wie dachten er iets heel anders, wie hadden wel wat goede opmerkingen en wie kwamen er niet uit?
Vertel de leerlingen daarna in je eigen woorden wat aannames zijn.
Informatie over aannames
Wist je dat als je iets bekijkt, je brein er meteen een verhaal bij verzint? Dit hoeft helemaal niet te betekenen dat het klopt. Zo’n ‘eerste indruk’ maak je omdat je hersenen graag dingen willen snappen en verklaren. Je weet pas of iets klopt als je het uitzoekt of navraagt. Blijf altijd opnieuw kijken!
Slide 12 - Slide
In andermans schoenen staan
In andermans schoenen staan
betekent dat je je inbeeldt hoe het is om de ander te zijn. Wist je dat de normaalste zaken bij iedereen heel anders gaan? Wat normaal is voor de één is dat niet
In andermans schoenen staan
betekent dat je je inbeeldt hoe het is om de ander te zijn. Wist je dat de normaalste zaken bij iedereen heel anders gaan? Wat normaal is voor de één is dat niet
automatisch voor de ander.
Stap 1: Ja of Nee?
We gaan onderzoeken hoe de normaalste dingen bij jullie verschillen. Vertel de leerlingen dat we vijf vragen gaan stellen waar je als antwoord Ja of Nee kunt geven. Om het actief te maken kun je kiezen voor 'zitten - staan'.
Ga staan bij Ja en blijf zitten bij Nee.
Natuurlijk kun je 'zitten - staan' vervangen door handopsteken, of deel rode en groene papiertjes uit die de leerlingen kunnen opsteken. Doe wat werkt in jullie groep!
We gaan onderzoeken hoe de normaalste dingen bij jullie verschillen. Vertel de leerlingen dat we vijf vragen gaan stellen waar je als antwoord Ja of Nee kunt geven. Om het actief te maken kun je kiezen voor 'zitten - staan'.
Ga staan bij Ja en blijf zitten bij Nee.
Natuurlijk kun je 'zitten - staan' vervangen door handopsteken, of deel rode en groene papiertjes uit die de leerlingen kunnen opsteken. Doe wat werkt in jullie groep!
Slide 13 - Slide
Vraag 1
Stel de leerlingen de vraag op de slide.
De leerlingen zien hoeveel klasgenoten hetzelfde doen/zijn. Maar ook hoeveel juist niet. Zij doen dus iets anders....
Vraag juist een aantal kinderen die Nee hebben geantwoord (dus bv. nog zitten) hoe het bij hen gaat. Probeer steeds twee of drie gesprekjes te voeren.
En vraag de klas of ze wel eens in de schoenen van die klasgenoot willen/zouden durven staan.
TIP: er zijn in totaal vijf vragen.
Als een van de vragen niet helemaal aansluit bij je groep, maak dan zelf een andere vraag! Gebruik hiervoor de lege slide met de schoenen. Deze is te vinden achteraan de presentatie.
Als een van de vragen niet helemaal aansluit bij je groep, maak dan zelf een andere vraag! Gebruik hiervoor de lege slide met de schoenen. Deze is te vinden achteraan de presentatie.
Slide 14 - Slide
Vraag 2
Stel de leerlingen de vraag op de slide.
De leerlingen zien hoeveel klasgenoten hetzelfde doen/zijn. Maar ook hoeveel juist niet. Zij doen dus iets anders....
Vraag juist een aantal kinderen die Nee hebben geantwoord (dus bv. nog zitten) hoe het bij hen gaat. Probeer steeds twee of drie gesprekjes te voeren.
En vraag de klas of ze wel eens in de schoenen van die klasgenoot willen/zouden durven staan.
TIP: er zijn in totaal vijf vragen.
Als een van de vragen niet helemaal aansluit bij je groep, maak dan zelf een andere vraag! Gebruik hiervoor de lege slide met de schoenen. Deze is te vinden achteraan de presentatie.
Stel de leerlingen de vraag op de slide.
De leerlingen zien hoeveel klasgenoten hetzelfde doen/zijn. Maar ook hoeveel juist niet. Zij doen dus iets anders....
Vraag juist een aantal kinderen die Nee hebben geantwoord (dus bv. nog zitten) hoe het bij hen gaat. Probeer steeds twee of drie gesprekjes te voeren.
En vraag de klas of ze wel eens in de schoenen van die klasgenoot willen/zouden durven staan.
TIP: er zijn in totaal vijf vragen.
Als een van de vragen niet helemaal aansluit bij je groep, maak dan zelf een andere vraag! Gebruik hiervoor de lege slide met de schoenen. Deze is te vinden achteraan de presentatie.
Slide 15 - Slide
Vraag 3
Stel de leerlingen de vraag op de slide.
De leerlingen zien hoeveel klasgenoten hetzelfde doen/zijn. Maar ook hoeveel juist niet. Zij doen dus iets anders....
Vraag juist een aantal kinderen die Nee hebben geantwoord (dus bv. nog zitten) hoe het bij hen gaat. Probeer steeds twee of drie gesprekjes te voeren.
En vraag de klas of ze wel eens in de schoenen van die klasgenoot willen/zouden durven staan.
TIP: er zijn in totaal vijf vragen.
Als een van de vragen niet helemaal aansluit bij je groep, maak dan zelf een andere vraag! Gebruik hiervoor de lege slide met de schoenen. Deze is te vinden achteraan de presentatie.
Stel de leerlingen de vraag op de slide.
De leerlingen zien hoeveel klasgenoten hetzelfde doen/zijn. Maar ook hoeveel juist niet. Zij doen dus iets anders....
Vraag juist een aantal kinderen die Nee hebben geantwoord (dus bv. nog zitten) hoe het bij hen gaat. Probeer steeds twee of drie gesprekjes te voeren.
En vraag de klas of ze wel eens in de schoenen van die klasgenoot willen/zouden durven staan.
TIP: er zijn in totaal vijf vragen.
Als een van de vragen niet helemaal aansluit bij je groep, maak dan zelf een andere vraag! Gebruik hiervoor de lege slide met de schoenen. Deze is te vinden achteraan de presentatie.
Slide 16 - Slide
Vraag 4
Stel de leerlingen de vraag op de slide.
De leerlingen zien hoeveel klasgenoten hetzelfde doen/zijn. Maar ook hoeveel juist niet. Zij doen dus iets anders....
Vraag juist een aantal kinderen die Nee hebben geantwoord (dus bv. nog zitten) hoe het bij hen gaat. Probeer steeds twee of drie gesprekjes te voeren.
En vraag de klas of ze wel eens in de schoenen van die klasgenoot willen/zouden durven staan.
TIP: er zijn in totaal vijf vragen.
Als een van de vragen niet helemaal aansluit bij je groep, maak dan zelf een andere vraag! Gebruik hiervoor de lege slide met de schoenen. Deze is te vinden achteraan de presentatie.
Stel de leerlingen de vraag op de slide.
De leerlingen zien hoeveel klasgenoten hetzelfde doen/zijn. Maar ook hoeveel juist niet. Zij doen dus iets anders....
Vraag juist een aantal kinderen die Nee hebben geantwoord (dus bv. nog zitten) hoe het bij hen gaat. Probeer steeds twee of drie gesprekjes te voeren.
En vraag de klas of ze wel eens in de schoenen van die klasgenoot willen/zouden durven staan.
TIP: er zijn in totaal vijf vragen.
Als een van de vragen niet helemaal aansluit bij je groep, maak dan zelf een andere vraag! Gebruik hiervoor de lege slide met de schoenen. Deze is te vinden achteraan de presentatie.
Slide 17 - Slide
Vraag 5
Stel de leerlingen de vraag op de slide.
De leerlingen zien hoeveel klasgenoten hetzelfde doen/zijn. Maar ook hoeveel juist niet. Zij doen dus iets anders....
Vraag juist een aantal kinderen die Nee hebben geantwoord (dus bv. nog zitten) hoe het bij hen gaat. Probeer steeds twee of drie gesprekjes te voeren.
En vraag de klas of ze wel eens in de schoenen van die klasgenoot willen/zouden durven staan.
TIP: er zijn in totaal vijf vragen.
Als een van de vragen niet helemaal aansluit bij je groep, maak dan zelf een andere vraag! Gebruik hiervoor de lege slide met de schoenen. Deze is te vinden achteraan de presentatie.
Stel de leerlingen de vraag op de slide.
De leerlingen zien hoeveel klasgenoten hetzelfde doen/zijn. Maar ook hoeveel juist niet. Zij doen dus iets anders....
Vraag juist een aantal kinderen die Nee hebben geantwoord (dus bv. nog zitten) hoe het bij hen gaat. Probeer steeds twee of drie gesprekjes te voeren.
En vraag de klas of ze wel eens in de schoenen van die klasgenoot willen/zouden durven staan.
TIP: er zijn in totaal vijf vragen.
Als een van de vragen niet helemaal aansluit bij je groep, maak dan zelf een andere vraag! Gebruik hiervoor de lege slide met de schoenen. Deze is te vinden achteraan de presentatie.
Slide 18 - Slide
Afsluiting
Sluit dit deel af met een klassikaal gesprek over verschillen. Vaak wordt er gezegd: '"We zijn allemaal gelijk!'" Daarmee wordt eigenlijk bedoeld dat we allemaal gelijk moeten worden behandeld.
Gelukkig zijn we juist allemaal anders.
Dat maakt het leuk en van verschillen leer je het meest.
Slide 19 - Slide
Goed luisteren
Leg de klas uit dat goed luisteren meer is dan je mond houden en wachten tot de ander klaar is. ;)
Om goed te kunnen luisteren moet je aan de slag! Stel vragen om zeker te weten of je de ander goed begrijpt. Kijk de verteller aan. En wie luistert, deelt niet steeds zijn eigen mening. Laat je ook niet afleiden door andere dingen. Luisteren is nog best een klus!
Om goed te kunnen luisteren moet je aan de slag! Stel vragen om zeker te weten of je de ander goed begrijpt. Kijk de verteller aan. En wie luistert, deelt niet steeds zijn eigen mening. Laat je ook niet afleiden door andere dingen. Luisteren is nog best een klus!
Slide 20 - Slide
Luisterspel
Met het luisterspel kijken we samen naar een verhaal waar het gaat over luisteren.
Slide 21 - Slide
Luisterspel
Lees de verhalen voor. Na elk verhaal bespreken de groepjes of ze het goed luisteren vinden of niet. Ze zetten een vinkje of kruisje op de DenkPlaat bij het juiste plaatje.
Voor de docent:
de verhaaltjes zijn zo gemaakt dat ze soms bij zowel JA als NEE passen. Het gaat om het gesprek wat de leerlingen samen voeren en welke beslissing ze samen maken. Hierbij moeten ze zelf ook goed luisteren naar elkaar.
de verhaaltjes zijn zo gemaakt dat ze soms bij zowel JA als NEE passen. Het gaat om het gesprek wat de leerlingen samen voeren en welke beslissing ze samen maken. Hierbij moeten ze zelf ook goed luisteren naar elkaar.
Slide 22 - Slide
Lees het verhaaltje voor.
Geef de leerlingen daarna de tijd om samen te kiezen of ze een kruisje of vinkje zetten op de DenkPlaat.
Slide 23 - Slide
Lees het verhaaltje voor.
Geef de leerlingen daarna de tijd om samen te kiezen of ze een kruisje of vinkje zetten op de DenkPlaat.
Geef de leerlingen daarna de tijd om samen te kiezen of ze een kruisje of vinkje zetten op de DenkPlaat.
Slide 24 - Slide
Lees het verhaaltje voor.
Geef de leerlingen daarna de tijd om samen te kiezen of ze een kruisje of vinkje zetten op de DenkPlaat.
Geef de leerlingen daarna de tijd om samen te kiezen of ze een kruisje of vinkje zetten op de DenkPlaat.
Slide 25 - Slide
Lees het verhaaltje voor.
Geef de leerlingen daarna de tijd om samen te kiezen of ze een kruisje of vinkje zetten op de DenkPlaat.
Geef de leerlingen daarna de tijd om samen te kiezen of ze een kruisje of vinkje zetten op de DenkPlaat.
Slide 26 - Slide
Lees het verhaaltje voor.
Geef de leerlingen daarna de tijd om samen te kiezen of ze een kruisje of vinkje zetten op de DenkPlaat.
Geef de leerlingen daarna de tijd om samen te kiezen of ze een kruisje of vinkje zetten op de DenkPlaat.
Slide 27 - Slide
Goed luisteren is niet heel eenvoudig.
Je moet er best wat voor doen en de verteller en luisteraar moeten goed samenwerken.
En weet je wat zo leuk is?
Je moet er best wat voor doen en de verteller en luisteraar moeten goed samenwerken.
En weet je wat zo leuk is?
Goed luisteren kun je gewoon oefenen!
Heb je zelf een keer iets meegemaakt waar er niet of juist wel goed naar je geluisterd werd? Vertel elkaar in je groepje hier kort over. En… vergeet niet om goed naar elkaar te luisteren!
Slide 28 - Slide
Leg de klas uit dat meningen van elkaar kunnen verschillen, maar dat dit helemaal niet erg is!
Het is goed om een mening te hebben en deze te delen. Niet iedereen heeft dezelfde mening en dat is juist heel erg leuk!
Slide 29 - Slide
Met MeningenKwartet kijken we hoe onze meningen soms op elkaar lijken en soms juist verschillen.
Slide 30 - Slide
Knip je spelkaarten uit, iedereen heeft zijn eigen set kaarten:
- weet niet
- ik vind iets anders
- eens
- oneens
Slide 31 - Slide
We spelen vier rondes.
Bij elke ronde komt er een vraag op het bord. Ben je het eens, oneens, weet je het niet of heb je een andere mening…?!
Allemaal hetzelfde? Kruis KWARTET aan!
Verschillende kaarten? Kruis GESPREK aan! Voer een kort gesprek over jullie meningen.
Slide 32 - Slide
Geef de leerlingen een minuutje om hierover na te denken... Wat vindt iedereen hiervan?
3,2,1… Leg je kaartje voor je op tafel!
Kijk naar je kaartjes; welke ga je opleggen?
Allemaal hetzelfde? Kruis het eerste bolletje bij KWARTET aan.
Hebben jullie iets anders? Kruis het eerste bolletje bij GESPREK aan.
Voer een gesprek over de verschillende meningen. Zo leer je van elkaar
Slide 33 - Slide
Geef de leerlingen een minuutje om hierover na te denken… Wat vindt iedereen hiervan?
Kijk naar je kaartjes; welke ga je opleggen?
3,2,1… Leg je kaartje voor je op tafel!
Allemaal hetzelfde? Kruis het eerste bolletje bij KWARTET aan.
Hebben jullie iets anders? Kruis het eerste bolletje bij GESPREK aan.
Voer een gesprek over de verschillende meningen. Zo leer je van elkaar
Kijk naar je kaartjes; welke ga je opleggen?
3,2,1… Leg je kaartje voor je op tafel!
Allemaal hetzelfde? Kruis het eerste bolletje bij KWARTET aan.
Hebben jullie iets anders? Kruis het eerste bolletje bij GESPREK aan.
Voer een gesprek over de verschillende meningen. Zo leer je van elkaar
Slide 34 - Slide
Geef de leerlingen een minuutje om hierover na te denken… Wat vindt iedereen hiervan?
Kijk naar je kaartjes; welke ga je opleggen?
3,2,1… Leg je kaartje voor je op tafel!
Allemaal hetzelfde? Kruis het eerste bolletje bij KWARTET aan.
Hebben jullie iets anders? Kruis het eerste bolletje bij GESPREK aan.
Voer een gesprek over de verschillende meningen. Zo leer je van elkaar
Kijk naar je kaartjes; welke ga je opleggen?
3,2,1… Leg je kaartje voor je op tafel!
Allemaal hetzelfde? Kruis het eerste bolletje bij KWARTET aan.
Hebben jullie iets anders? Kruis het eerste bolletje bij GESPREK aan.
Voer een gesprek over de verschillende meningen. Zo leer je van elkaar
Slide 35 - Slide
Geef de leerlingen een minuutje om hierover na te denken… Wat vindt iedereen hiervan?
Kijk naar je kaartjes; welke ga je opleggen?
3,2,1… Leg je kaartje voor je op tafel!
Allemaal hetzelfde? Kruis het eerste bolletje bij KWARTET aan.
Hebben jullie iets anders? Kruis het eerste bolletje bij GESPREK aan.
Voer een gesprek over de verschillende meningen. Zo leer je van elkaar
Kijk naar je kaartjes; welke ga je opleggen?
3,2,1… Leg je kaartje voor je op tafel!
Allemaal hetzelfde? Kruis het eerste bolletje bij KWARTET aan.
Hebben jullie iets anders? Kruis het eerste bolletje bij GESPREK aan.
Voer een gesprek over de verschillende meningen. Zo leer je van elkaar
Slide 36 - Slide
Meningen kunnen van elkaar verschillen, maar dat is helemaal niet erg!
Slide 37 - Slide
Wat hebben jullie allemaal geleerd tijdens deze les over 'opnieuw kijken'?
We gaan de eindopdracht doen!
Slide 38 - Slide
Bij deze slide verplaatsen de leerlingen zich niet alleen in een ander persoon en een andere situatie. Ook geven ze iemand tips over hoe hij een situatie anders/beter aan kan pakken.
Is iedereen zover?
Welke tips kunnen jullie Sem zometeen geven?
Is iedereen zover?
Rond de DenkPlaat klassikaal af. Voor deze opdracht lees je een verhaal voor.
Jullie krijgen zo een verhaal te lezen over Sem. Denk daarbij aan wat je hebt geleerd op de route bij 'Op het eerste gezicht,' 'In de schoenen van een ander', 'Goed luisteren' en 'MeningenKwartet'.
Slide 39 - Slide
Lees het verhaal samen met de klas.
Slide 40 - Slide
Vraag aan de leerlingen wat zij Sem voor tips geven.
Schrijf de tips op het bord. Zijn alle tips gegeven? Dan schrijft iedere leerling zijn/haar favoriete tip op de DenkPlaat!
Voor verdieping kan je de volgende vragen gebruiken:
- Wat heb je geleerd in de DenkPlaat?
- Wat hielp bij het bedenken van tips voor Sem?
- Doet Sem aannames?
- Heeft Sem een sterke mening?
- Heeft Sem zijn mening en aannames ‘getest’? Kloppen ze wel?
Tip: als je het leuk vindt kun je echte post-its uitdelen.
Zorg dat zoveel mogelijk leerlingen aan het woord komen; ze mogen elkaar aanvullen. Dingen die al genoemd zijn hoef je niet te herhalen.
Voor verdieping kan je de volgende vragen gebruiken:
- Wat heb je geleerd in de DenkPlaat?
- Wat hielp bij het bedenken van tips voor Sem?
- Doet Sem aannames?
- Heeft Sem een sterke mening?
- Heeft Sem zijn mening en aannames ‘getest’? Kloppen ze wel?
Tip: als je het leuk vindt kun je echte post-its uitdelen.
Slide 41 - Slide
Wie wil er een van zijn tips delen?
Sluit de les helemaal af met een reflectiegesprek. Hieronder wat voorbeeldvragen voor een effectieve nabespreking:
Sluit de les helemaal af met een reflectiegesprek. Hieronder wat voorbeeldvragen voor een effectieve nabespreking:
- Wat vonden jullie van de opdrachten?
- Hebben jullie dingen ontdekt die jullie nog niet wisten?
- Verbazen sommige dingen je?
- Denk je dat je in staat bent om af en toe anders te kijken?
- Keek je al vaker op deze manier naar dingen?
- Waren er leerlingen die echt even botsten met hun mening?
- Welke opdracht vond je het leukst om te doen?
- Etc.
Slide 42 - Slide
Einde
Slide 43 - Slide
Gebruik deze slide om zelf vragen, opdrachten of onderwerpen toe te voegen. Jij weet wat het beste past bij jouw klas!
Slide 44 - Slide
Gebruik evt. deze lege slide als je iets bij deel 1 wil toevoegen of wijzigen
Slide 45 - Slide
Gebruik evt. deze lege slide als je iets bij deel 2 wil toevoegen of wijzigen
Slide 46 - Slide
Gebruik evt. deze lege slide als je iets bij deel 3 wil toevoegen of wijzigen
Slide 47 - Slide
Gebruik evt. deze lege slide als je iets bij deel 4 wil toevoegen of wijzigen
