T-SLB8: Oudergesprekken

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 2,3

T-SLB8: Oudergesprekken

Wat is jouw ervaring met oudergesprekken?

Wat is een oudergesprek?

Het oudergesprek, ook wel 10-minutengesprek, is een gesprek tussen jou als leerkracht en de ouders. Er zijn ook oudergesprekken waarbij het kind deelneemt aan het gesprek, dit noem je een driehoeksgesprek of kindgesprek. 

Wat is het belang van een oudergesprek?

Betrokkenheid van ouders bij het onderwijs van hun kind is essentieel. Het gaat dan vooral om betrokkenheid thuis en onderwijsondersteunend gedrag van ouders. Gesprekken van leraren met ouders over de ondersteuning van hun kind zijn dan ook belangrijk.

Wanneer voer je een oudergesprek?

• Startgesprek = open gesprek zonder vastgestelde agenda, altijd in aanwezigheid van de leerling. In het startgesprek kan van alles passeren wat nodig is. Deze gesprekken zijn vooral gericht op de relatie, elkaar (even weer) in de ogen kijken en het (blijven) werken aan wederzijds vertrouwen. Het echte verhaal vertellen ouders pas, wanneer er een relatie is. 

• 10-minuten gesprekken na Cito-Toetsen of IEP-toetsen (januari en einde van het schooljaar)

Opbouw van een oudergesprek

1. Voorbereiding
2. Start
3. Middenstuk
4. Afronding
5. Verwerking

Voorbereiding oudergesprek

• Praat voorafgaand aan het oudergesprek met het kind. Een leerling weet heel goed wat hij/zij wil of nodig heeft. 
• Maak gebruik van een structuurkader

De start

1. Heet de ouders/verzorgers welkom
2. Breng structuur aan in het oudergesprek; 10 minuten per gesprek
3. Vertel wat het doel is
4. Start het oudergesprek positief (bv. met een compliment)

Het middenstuk

Gespreksonderwerpen:

• (Algemene) voortgang van het kind
  

            - Welke vakken gaan goed en welke minder?

            - Heeft de leerling genoeg uitdaging?

            - Hoe gaat het kind om met klasgenoten en leerkrachten?

• Delen van resultaten van toetsen en rapporten
  
• Overige zaken die jij of de ouders willen delen
• Maak zo nodig afspraken

Betrek de ouders tijdens het gesprek. Hoe denken zij erover? Merken ze thuis iets? Ze kunnen je waardevolle informatie geven.

Afronding

• Geef een samenvatting van het gesprek
• Herhaal de gemaakte afspraken
• Bespreek wanneer je elkaar weer spreekt

Verwerking

• Schrijf kort op waar het gesprek over ging en welke afspraken er zijn gemaakt. Zo kan je hier op terug kijken en vanuit handelen. 
• Houd contact over de gemaakte afspraken met de ouders

Bevorderen van de kwaliteit van oudergesprekken

Niet de hoeveelheid contact tussen leraren en ouders leidt tot een goede relatie, maar de kwaliteit van het contact en de manier waarop zij die gesprekken voeren.

Waar moet je als leerkracht op letten?

• Subtiele componenten, zoals de toon, ervaren steun, verwachtingen t.o.v. het kind, vertrouwen en begrip voor het verhaal van ouders
  
• Je houding is bepalend voor de onderlinge relatie
• Heb respect voor de verschillende perspectieven en expertise van ouders. Zorg voor een wij-gevoel
• Houd de tijd in de gaten
  
• Pas de LSD-methode toe (luisteren, samenvatten en doorvragen). Ouders voelen zich zo gehoord

Wat zijn kenmerken van een
goed oudergesprek?

Casus 1

Je hebt vandaag voor het eerst een gesprek met de ouders van Lisa. In het oudergesprek wil je de ouders duidelijk maken dat Lisa het goed doet op school. Je bent benieuwd of ouders thuis ook merken dat Lisa met plezier naar school komt. Daarnaast wil je ook nog weten hoe de thuissituatie verder is en of Lisa last heeft/heeft gehad van de verhuizing en de scheiding.

Lisa is net bij je in groep 3 gekomen na een verhuizing omdat haar ouders gingen scheiden. Gelukkig ligt Lisa goed in de groep en heeft ze veel vriendinnen gemaakt waar ze fijn meespeelt. De stof pikt Lisa ook goed op en ze zit prima op niveau.

Casus 2

Tim zit bij je in groep 6. Tim heeft veel moeite met 

opletten in de klas. Hierdoor is hij regelmatig afgeleid 

en dit is ook terug te zien bij zijn resultaten bij het 

rekenen. Hij scoort hier namelijk onder niveau. Je 

weet dat ouders dit gedrag niet zien en ze ook niet 

begrijpen waarom Tim achteruit gaat op rekenen. 

Tijdens het gesprek probeer je ouders duidelijk te 

maken hoe Tim in de klas is. Samen ga je opzoek 

naar een oplossing om Tim beter te laten opletten 

en zo beter te worden in rekenen.

Casus 3

Emma is een meisje van 6 jaar oud en zit voor het eerste jaar in jouw kleutergroep. Het vorige jaar zat ze in de andere kleutergroep op dezelfde school. Ze doet goed mee tijdens de activiteiten en heeft veel vriendjes en vriendinnetjes waar ze graag mee speelt. Zo nu en dan krijgt Emma een ‘aanval’, waarmee ze alles weigert en helemaal dichtklapt. Ze zegt dan ook niets meer en beweegt niet. Dit gebeurt op verschillende momenten, zoals tijdens het naar binnen gaan na het buitenspelen of tijdens een kring activiteit.

Je wilt weten of dit gedrag thuis ook plaatsvindt (of ouders er bekend mee zijn) en samen met de ouders een oplossing zoeken voor dit gedrag.