Eindopdracht Formatief Handelen - Ys Hooghoudt

• Biologie
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 2

Eindopdracht Formatief handelen

Ys Hooghoudt

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Laptop, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Werk- en leefomstandigheden van arbeiders in de 19e eeuw.

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

           Leerdoelen

1. Leerlingen kunnen verschillende kenmerken van het zware leven van arbeiders tijdens de 19e eeuw noemen. R
2. Leerlingen kunnen deze verschillende kenmerken herkennen in 4 soorten bronnen. T1
3. Leerlingen kunnen zelf 3 nieuwe afbeeldingen vinden waarin deze verschillende kenmerken te vinden zijn. T2

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

           Instructie

• Jullie krijgen op papier 4 afbeeldingen te zien
• Probeer in 5 minuten zoveel mogelijk kenmerken te vinden van de zware werk- en leefomstandigheden van de arbeiders in de 19e eeuw. 
•  Let op: je mag geen aantekening of boek gebruiken. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Leven van de arbeiders was zwaar:

• 12 tot 16 uur per dag werken 
• 6 of 7 dagen per week
• geen vakanties
• weinig salaris
• kleine woning
• slechte hygiëne (gezondheid)
• onveilig werk
• kinderarbeid
• Grote verschil tussen arm en rijk

Leven van de arbeiders was zwaar:

• 12 tot 16 uur per dag werken 
• 6 of 7 dagen per week
• geen vakanties
• weinig salaris
• kleine woning
• slechte hygiëne (gezondheid)
• onveilig werk
• kinderarbeid
• Grote verschil tussen arm en rijk

Hoeveel kenmerken heb je gevonden voor afbeelding 1?

Leven van de arbeiders was zwaar:

• 12 tot 16 uur per dag werken 
• 6 of 7 dagen per week
• geen vakanties
• weinig salaris
• kleine woning
• slechte hygiëne (gezondheid)
• onveilig werk
• kinderarbeid
• Grote verschil tussen arm en rijk

Hoeveel kenmerken heb je gevonden voor afbeelding 2?

Leven van de arbeiders was zwaar:

• 12 tot 16 uur per dag werken 
• 6 of 7 dagen per week
• geen vakanties
• weinig salaris
• kleine woning
• slechte hygiëne (gezondheid)
• onveilig werk
• kinderarbeid
• Grote verschil tussen arm en rijk

Hoeveel kenmerken heb je gevonden voor afbeelding 3?

Leven van de arbeiders was zwaar:

• 12 tot 16 uur per dag werken 
• 6 of 7 dagen per week
• geen vakanties
• weinig salaris
• kleine woning
• slechte hygiëne (gezondheid)
• onveilig werk
• kinderarbeid
• Grote verschil tussen arm en rijk

Hoeveel kenmerken heb je gevonden voor afbeelding 4?

Aan de slag

• Heb je in totaal 1 - 3 kenmerken gevonden? Ga met de aantekening op zoek naar nog meer kenmerken.
• Heb je in totaal 3 - 6 kenmerken gevonden? Maak opdracht ?? op blz. ?? van je werkboek. 
• Heb je in totaal 6 - 9 kenmerken gevonden? Zoek zelf 3 afbeeldingen op waarin zoveel mogelijk kenmerken te vinden zijn. 

Als je klaar bent, lever je je werk in bij je docent. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Terugkijken 

• Jullie krijgen opnieuw 4 afbeeldingen te zien
• Probeer weer in 5 minuten zoveel mogelijk kenmerken te vinden van de zware werk- en leefomstandigheden van de arbeiders in de 19e eeuw. 
• Let op: je mag geen aantekening of boek gebruiken. 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Terugkijken 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Terugkijken 

op de leerdoelen

1. Leerlingen kunnen verschillende kenmerken van het zware leven van arbeiders tijdens de 19e eeuw noemen. R
   
2. Leerlingen kunnen deze verschillende kenmerken herkennen in 4 soorten bronnen. T1
   
3. Leerlingen kunnen zelf 3 nieuwe afbeeldingen vinden waarin deze verschillende kenmerken te vinden zijn. T2

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

           Begrippen
           uit deze les

• 
  
• ...
• ...

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit ticket

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Afsluiting.

Zijn er nog vragen n.a.v. de Eindopdracht Formatief handelen?