Ontwikkelingsgerichte lesactiviteit-Bron 15-De leeromgeving thuis versterken

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 2

Ontwikkelingsgerichte lesactiviteit 

Bron 15 

De leeromgeving thuis versterken

Als een kind zich veilig voelt, gestimuleerd en uitgedaagd wordt ontwikkelt een kind zich het beste. Dit geldt op school maar ook thuis.

Sommige leerlingen zullen thuis meer oefening nodig hebben. Hierbij sta je in contact met ouders mbt tips en adviezen.

 

Leerdoelen

Je kunt aangeven hoe je met ouders/verzorgers een gesprek kunt voeren over de ontwikkelingsvoortgang van hun kind.

Je kunt uitleggen hoe je ouders/verzorgers kunt adviseren over het extra stimuleren van hun kind in de thuissituatie.

Je kunt tools aanreiken waarmee thuis geoefend kan worden.

Brede leeromgeving

Leren doet een kind niet alleen op school maar eigenlijk overal. De manier van leren is wel verschillend:

• Georganiseerd leren is een bewust leerprocessen. Met een methode worden kennis en vaardigheden bijgebracht. 
• Spontaan leren gebeurt juist tijdens de sociale interacties, minder zichtbaar.

De kans ligt bij het verbinden van spontaan leren en georganiseerd leren.

De leeromgeving thuis versterken

Na schooltijd hebben veel kinderen geen zin om nog te leren. 

Spelenderwijs leren is dan aantrekkelijker. Oorzaak-en-gevolgspelletjes lenen zich hier goed voor (Wat gebeurt er als ik een ballon laat knappen?). 

Ook kun je zo spelenderwijs werken aan taal (gekke rijmpjes verzinnen) of rekenen (Hoeveel kaarsjes staan er op de taart?). 

Door sturing te geven aan spontane leerprocessen kun je het bewuste leren dus positief beïnvloeden.

Ben jij al een keer bij een gesprek met ouders aanwezig geweest?

In contact met ouders/verzorgers

Informele contacten met ouders; bijv als ouders helpen bij uitstapjes/activiteiten.

Georganiseerde gesprekken; rapportbespreking, 10 min gesprek, klacht etc. Soms vraagt de leerkracht de OA hierbij.

   

Ouders adviseren

Soms zal een leerkracht jou vragen om zelf het gesprek met ouders/verzorgers te voeren, bijvoorbeeld tips voor ouders hoe zij de leerling thuis kunnen ondersteunen. 

Je kunt over het kind praten maar ook met het kind. Het gevoel dat hij zelf mee mag denken werkt motiverend, dit geldt ook voor de ouders. De kans wordt groter dat ze ermee aan de slag gaan.

Na afloop van een gesprek met ouders maak je altijd een verslag. Zo is ook de leerkracht of het docententeam op de hoogte van wat er besproken is.

Professionele houding
in gesprek met ouders

Opbouw van een gesprek

In gesprek met ouders/verzorgers stel je je professioneel op. 

De opbouw van een gesprek helpt hierbij:

- welkom heten

- inleiding

- inhoud van het gesprek

- afronding

Vraag 36 bron 15 

Stel, je begeleidt een aantal kinderen in groep 6 die op verschillende gebieden een beetje achterlopen op de rest. Een van die kinderen is Sanne. Ze heeft bijvoorbeeld nog steeds grote moeite met klokkijken, iets wat de meeste kinderen eind groep 5 echt wel onder de knie hebben. Je oefent extra met Sanne en neemt er dan de grote klok met wijzers bij. Sannes moeder vindt het belangrijk dat haar dochter kan klokkijken, maar weet niet goed hoe ze Sanne daarbij kan helpen.

Wat voor tips en tops heb jij voor de moeder van Sanne?

Tips bij gesprekken

• Wees altijd respectvol; houding, toon, woordkeuze
•  Wees voorzichtig met (voor)oordelen; benoem gedrag zonder op de persoon te betrekken.
• Luister goed naar wat de ouder/verzorger vertelt
• Let op lichaamstaal in een gesprek
• Houd rekening met iemands achtergrond

Afronding 

Maak opdracht 34-35-37 in Boom en de extra vragen die je kunt toevoegen aan je eindproduct.

Les 6, werk onderstaande vragen uit en voeg deze 

toe aan je eindproduct

1. Welke informatie wil je verkrijgen bij de ouders/verzorgers van Marit, Eric en Mo?
   
2. Welke adviezen wil je de ouders/verzorgers van Marit, Eric en Mo geven?