Kamp Vught 4m vrijheid

Kamp Vught - Leven in een concentratiekamp

Leerdoelen

Aan het einde van de les kun je uitleggen wat Kamp Vught was en hoe het thema vrijheid hierin verwerkt is.

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les zullen hebben geleerd, zodat ze weten wat ze kunnen verwachten.

Wat weet je al over Kamp Vught?

Wat was Kamp Vught?

Kamp Vught was tijdens de Tweede Wereldoorlog het enige SS-concentratiekamp buiten nazi-Duitsland. Het kamp was gelegen in Vught, Noord-Brabant.

Leg kort uit wat Kamp Vught was en waar het lag, zodat de leerlingen weten waar we het over gaan hebben.

Wie zaten er gevangen?

In Kamp Vught werden mensen, voornamelijk politieke gevangenen en Joden, beroofd van hun vrijheid. Ze werden onderdrukt en hadden geen vrijheid van beweging.

Vertel de leerlingen wie er voornamelijk in Kamp Vught gevangen zaten, zodat ze een idee krijgen van wie er slachtoffer waren van de Tweede Wereldoorlog.

Omstandigheden in het kamp

De omstandigheden in Kamp Vught waren slecht. Er was weinig eten en drinken, de hygiëne was slecht en er was geen privacy. Bovendien werden er regelmatig straffen uitgedeeld, waaronder zware mishandeling en executie.

Beschrijf de omstandigheden in het kamp, zodat de leerlingen een idee krijgen van de verschrikkelijke situatie waarin gevangenen leefden.

Registratie

Bij aankomst in Kamp Vught werden gevangenen geregistreerd. Ze kregen een nummer op hun arm getatoeëerd en moesten al hun bezittingen afstaan.

Leg uit hoe gevangenen werden geregistreerd en wat er met hun bezittingen gebeurde, zodat de leerlingen een idee krijgen van hoe gevangenen werden behandeld.

Dagelijks leven

Het dagelijks leven in Kamp Vught bestond uit hard werken, weinig eten en drinken, en weinig privacy. Er waren regels waar gevangenen zich aan moesten houden en er werd streng opgetreden bij overtredingen.

Beschrijf het dagelijks leven in het kamp, zodat de leerlingen zich kunnen voorstellen hoe het was om daar te leven.

Phillips-Kommando

Ruim 3000 gevangenen, tien procent van het totaal, maakten kortere of langere tijd deel uit van het Philips-Kommando.

Medewerkers van het Philips-Kommando hadden het zwaar in Vught, maar wel net iets beter dan de andere gevangenen. 

Vertel de leerlingen wanneer en door wie Kamp Vught werd bevrijd en wat er daarna gebeurde.

Phillips-Kommando

Elke dag om vier uur kregen deze gevangenen bijvoorbeeld een warme maaltijd van Philips(Philliprak). Daarnaast was men verzekerd van een droge werkplek, zonder veel bemoeienis van de bewakers. Philips wist ook te bereiken dat tijdens de lange werkdag van wel twaalf uur twee extra pauzes voor het Philipscommando werden ingelast. Bij de afdeling radiobuizen werd deze na enige tijd zelfs teruggebracht tot acht uur,

Vertel de leerlingen wanneer en door wie Kamp Vught werd bevrijd en wat er daarna gebeurde.

Hoe heeft Phillips gevangenen in Vught goed behandeld?

Waar werden de meeste joden (waaronder de pleegouders van Gerda) in kamp Vught naartoe geleid?

Bevrijding

Op 27 oktober 1944 werd Kamp Vught bevrijd door de Geallieerden. Er werden ruim 5000 gevangenen bevrijd. Het kamp werd daarna gebruikt als interneringskamp voor NSB'ers en collaborateurs.

Vertel de leerlingen wanneer en door wie Kamp Vught werd bevrijd en wat er daarna gebeurde.

Wat is vrijheid?

Vrijheid is een fundamenteel recht dat iedereen zou moeten hebben. Het is de mogelijkheid om te denken, spreken en handelen zonder belemmeringen.

Leg kort uit wat Kamp Vught was en waar het lag, zodat de leerlingen weten waar we het over gaan hebben.

Wat betekent vrijheid voor jou?

Opdracht

Teken alleen of in tweetallen

Een helft uit je: gevangenschap

tweede helft uit je: vrijheid

Er wordt gestemd welke het mooist is.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.