De gouden driehoek

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 2,3

De gouden driehoek

De gouden driehoek

Lisa Gerritse

Ron Giesbergen

21 nov. 2018

kinderen

leerkrachten

ouders

2e - 3e jaars

• vorig jaar hebben we (een deel van) deze workshop ook gegeven: "In gesprek met de leerling ".......vandaar dat we een parallele sessie hebben voor 3e jaars

Wat gaan we doen

• Inventariseren van ervaringen
• Theoretische achtergronden
• Hulpmiddelen en tips

• De theorie in praktijk brengen
• Evaluatie

GESPREK

met de leerling

GESPREK

met de ouders

In hoeverre is een gesprek met een leerling anders dan met de ouders ?

ijsberg van mcclelland

de gouden driehoek

theorie

de vervormde driehoek

Tips & Tricks

Tips & Tricks

Watzlawick's communicatieleer; Delfos: Ik heb ook wat te vertellen; Quaglia & Corso: Lef om te luisteren

Checklist grenzen stellen

• Geef gewenst gedrag aan. (Doe je mee met de les?) 
  
• Geef de ander de keuze uit twee opties. De verantwoordelijkheid ligt nu bij de ander. (of.....of.....    ipv    als..…dan.....) 
  
• Wacht op het antwoord van de ander. Hij/zij moet een keuze maken. 
  
• Geef aan wat de consequentie is als de ander zich niet houdt aan de keuze die hij heeft gemaakt. Wacht op een “Ja”. 
  
• Wees consequent en houd je aan je afspraak!
  

........en dan nu aan de slag!

• Je krijgt met je groepje 1 casus; lees deze door en besluit wat jullie strategie als mentor zou zijn in de gegeven situatie. Deze aanpak schrijf je op bij ‘ronde 1’.
  
• De casussen rouleren naar de volgende groep. Je leest de nieuwe casus en de aanpak die de andere groep bij ‘ronde 1’ heeft beschreven. Ga ‘opdenken’: waarom zou dit goed werken; verzin versterkende punten. Noteer jullie bevindingen bij ‘ronde 2’.
  
• Rouleren: deze ronde ga je ná het lezen de aanpak uit ronde 1 en 2 “afkraken”. Schrijf jullie argumenten bij ‘ronde 3’.
  
• Ronde 4: je krijgt je “eigen” casus terug en leest de feedback en bedenkt wat het je oplevert.
  
• Ronde 5: plenair nabespreken

EVALUATIE

Graag, dank je!