BK: De aarde en ik week 4

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

De aarde en IK!

Lesplanning

- Lezen...

- Terugblik

- Leerdoelen

- klimaatscenario's

- Gevolgen

- Oplossingen: Hernieuwbare energie

- Check

- Opdracht klimaatscenario

- Opdracht: Wat kan ik zelf doen?

- Actualiteiten: nieuwsfragment bekijken en bespreken.

- Afsluiting

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

LEZEN 10 min

Leesmoment

-Welk gevoel krijg je bij dit filmpje? (angst/boosheid...)

-Waar maak jij je zorgen over na het zien van het filmpje?

We kijken samen naar?

https://www.weerplaza.nl/videopagina/

De day after tomorrow.

Er staan meerdere video's op de pagina, de exacte link kan niet worden gegeven. De naam is the day after tomorrow. 

Checklist:

Het activeren van relevante voorkennis als een  kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof .

Wat is je ecologische voetafdruk?

Economie, milieu en sociaal welzijn

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieu Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Voorkennis

1. De leerlingen weten wat een scenario is.

2. De leerlingen weten wat klimaatverandering is

3. De leerlingen weten wat de zeespiegelstijging is
 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

      Leerdoelen

Lesdoel:

-De leerling weet wat een scenario is

-De leerling weet wat er allemaal kan gebeuren in de toekomst met de aarde

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Wat als alles goed gaat? (scenario 1) 

- De opwarming van de aarde beperken tot 1,5 graden

- Een zeespiegelstijging van ongeveer 0,26 tot 0,77 meter tegen 2100 verwacht

Laat de leerlingen overschrijven!

Wat als we zo doorgaan? (scenario 2) 

Wereldwijde temperatuurstijging tussen de 2-3°C. 

Hierbij wordt een zeespiegelstijging van ongeveer 0,36 tot 0,87 meter tegen het einde van de eeuw verwacht.

Laat de leerlingen overschrijven!

Wat als het slecht gaat?(scenario 3) 

Temperatuurstijging van meer dan 3°C. 

In dit geval zou de zeespiegel met meer 

dan 1 meter kunnen stijgen tegen 2100

Laat de leerlingen overschrijven!

Wat gaat er allemaal mis? 

Oplossingen

- Minder energie gebruik(huizen-auto's-fabrieken)

- Meer zonne-energie en wind-energie

- Minder vlees 

Wat zijn de drie klimaatscenario's?

1. Optimistisch, pessimistisch en geolistisch
2. Optimistisch, pessimistisch en realistisch
3. Pessimistisch, optimistisch en geolistisch
4. Pessimistisch, realistisch en geolistisch

De woorden zijn met opzet anders dan de uitleg, zo kan je checken of ze de woorden begrijpen en anders uitleggen. 

Hoe ziet het goede(optimistische klimaatscenario eruit?

1. De opwarming van de aarde beperken tot 5 graden
2. De opwarming van de aarde beperken tot 3 graden
3. De opwarming van de aarde beperken tot 1,5 graden
4. De opwarming van de aarde beperken tot 1 graden

Opdracht: Klimaatscenario

Wat ga je doen: (in tweetallen, 10 min)

1: Kies een land

2: Wat zijn de gevolgen voor het klimaat voor het land dat je hebt gekozen?

3: Beste scenario? slechtste scenario?

              

                                                                         

                                                                                              

                                                                                                Verlies biodiversiteit

Opdracht: Wat kan ik zelf doen

Wat ga je doen: (in tweetallen, 10 min)

Wat kan ik zelf doen om ervoor te zorgen dat we het optimistische klimaatscenario bereiken? Bedenk minimaal 3 oplossingen

Klaar?? Bedenk welke oplossingen er zijn tegen de zeespiegelstijging. Noem er 3.

              

                                                                         

                                                                                              

                                                                                                Verlies biodiversiteit

    Begrippen uit deze les

• Klimaatscenario
• Hernieuwbare energie
• Zeespiegelstijging

Opdracht filmpje(schrijf de vragen op)

Wat is de bedoeling van het filmpje?

Ben je het eens met het filmpje? Waarom wel/niet?

Actualiteit

Vul week 4 in je boekje in!

Jeugdjournaal

NOS journaal

NOS op 3

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

     Afsluiting:      Leerdoelen

Lesdoel:

- De leerlingen kunnen uitleggen wat de drie klimaatscenario's van de toekomst zijn

- De leerlingen kunnen uitleggen hoe de klimaatscenario's samenhangen met de technologische

vooruitgang, beleidsveranderingen, en klimaatverandering

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Exit ticket
Ga je nog terugdenken aan de klimaatscenario's?

whimsical.com