MHV: De aarde en ik week 7 M2B

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Startklaar 1

Telefoon

• De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie. 
• Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing. 
• De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen. 
• Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro). 
• Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.  

Startklaar 2

De aarde en IK!  week 7

Lesplanning

- Afspraken (mentor) 

- Terugblik / Eindopdracht (10 min)

- Actualiteit (10 min)
- Lesdoelen 

- Uitleg klimaatscenario's (15 min)

- Groepsopdracht (20 min)

- Afsluiting (5 min)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Terugblik

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Eindopdracht

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Eindopdracht

                                               

1) Nadenken over een onderwerp
2) Bedenken van een onderzoeksvraag
3) Bedenken hoe je de onderzoeksvraag kunt meten en onderzoeken
4) Meetgegevens verzamelen en meetgegevens interpreteren
5) Conclusies nemen en onderzoeksvraag beantwoorden.   

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Eindopdracht

3) Bedenken hoe je data gaat verzamelen ("meten")

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Let op!!!!!

We noteren alleen 2 cijfers achter de komma 
(rood = achter de komma)
dus: 574,02

Vergeet niet de meeteenheid 

Is het gelukt om 6 dagen data
(gegevens) op te schrijven?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Eindopdracht

4) Data/meetgegevens verzamelen en onderzoeken. DEEL 2!

Van 15 februari tot en met 21 februari ga je thuis weer data verzamelen + let op dat je je gedrag met verbruik deze week aanpast. 
Houd de metingen goed bij, en neem het mee naar de volgende les!!   

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Let op!!!!!

We noteren alleen 2 cijfers achter de komma 
(rood = achter de komma)
dus: 574,02

Vergeet niet de meeteenheid 

Huiswerk

Van 15 februari tot en met 21 februari ga je thuis weer data verzamelen + let op dat je je gedrag met verbruik deze week aanpast. 

Houd de metingen goed bij, en neem het mee naar de volgende les!!   

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

LEZEN 10 min

Actualiteit

Kijk het nieuwsfragment. 
Over welk gevolg van klimaatverandering gaat het?
Vind jij het eerlijk dat alle landen moeten bijdragen om de gevolgen van klimaatverandering te stoppen? Leg uit.

https://jeugdjournaal.nl/artikel/2546814-grote-rechtszaak-over-klimaat-ons-land-verdwijnt-in-zee

      Lesdoelen

Lesdoel:

- Jullie kunnen uitleggen wat de drie toekomstige klimaat situaties zijn (klimaatscenario's).

- Jullie kunnen in groepjes samenwerken en een klimaatmaatregel voor op school uitwerken.

- Jullie weten wat stap 4 van de Eindopdracht (verzamelen van data) inhoudt.  

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Voorkennis

1. De leerlingen weten wat een scenario is.

2. De leerlingen weten wat klimaatverandering is

3. De leerlingen weten wat de zeespiegelstijging is
 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

nos.nl

Open het item. Halverwege het artikel vind je een videofragment (2 min 53) waarin kort en bondig de gevolgen van opwarming van de aarde met 1,5 en 2 en 2,5 graden worden uitgelegd, en welke maatregelen verdere opwarming kunnen tegengaan.

Klimaatscenario's 

optimistisch

- De opwarming van de aarde beperken tot 1,5 graden

- Een zeespiegelstijging van ongeveer 0,26 tot 0,55 meter tegen 2100 verwacht

Laat de leerlingen overschrijven!

Klimaatscenario realistisch 

Wereldwijde temperatuurstijging tussen de 2-3°C. 

Hierbij wordt een zeespiegelstijging van ongeveer 0,36 tot 0,87 meter tegen het einde van de eeuw verwacht.

Laat de leerlingen overschrijven!

Klimaatscenario pessimistisch

Temperatuurstijging van meer dan 3°C. 

In dit geval zou de zeespiegel met meer 

dan 1 meter kunnen stijgen tegen 2100

Laat de leerlingen overschrijven!

Gevolgen

Meer
weersextremen.

Minder dieren, 

voedsel, schoon
drinkwater en
natuur. 

Meer extreme neerslag, smelten van ijs,
overstromingen en zeespiegelstijging.

Oplossingen

Voor elk scenario moeten er veranderingen komen. 

Wat helpt?  

- Stoppen met uitstoot van broeikasgassen en fossiele brandstoffen
- Meer zonne- en windenergie 
- Stoppen met ontbossing
- Minder uitstoot methaan. 

Bijv. gebruik van hernieuwbare energie en het invoeren van strenge milieuregels

kunnen een aanzienlijke invloed hebben op het realiseren van elk scenario.

Wat zijn de drie klimaatscenario's?

1. Optimistisch, pessimistisch en geolistisch
2. Optimistisch, realistisch en pessimistisch
3. Pessimistisch, optimistisch en geolistisch
4. Pessimistisch, realistisch en geolistisch

Hoe ziet het optimistische klimaatscenario eruit?

1. De opwarming van de aarde beperken tot 5 graden
2. De opwarming van de aarde beperken tot 3 graden
3. De opwarming van de aarde beperken tot 1,5 graden
4. De opwarming van de aarde beperken tot 1 graden

Welke maatregelen helpen tegen opwarming van de aarde (meer antwoorden zijn goed)

1. Stoppen met ontbossing
2. Meer gebruik zonne- en windenergie
3. Minder uitstoot van mtehaan
4. Stoppen met uitstoot van broeikasgassen en fossiele brandstoffen

Groepsopdracht: 

Wat ga je doen: (in groepjes, 20 min)

Bedenk samen een project voor school om ervoor te zorgen dat we het optimistische klimaatscenario bereiken en onze voetafdruk kleiner maken. 

              

                                                                         

                                                                                              

                                                                                                Verlies biodiversiteit

Groepsopdracht: 

1) DOEL: Wat is het doel?

2) AANPAK: Bedenk hoe jullie het doel gaan bereiken (wat moet er anders?)

3) WIE moeten meedoen, wat heb je nodig zodat het lukt?

4) CHECK: wanneer en hoe aan jullie CHECKEN of het doel is bereikt?

5) Vul het werkblad in en geef je project een leuke NAAM.

Bijvoorbeeld

1) DOEL: verbruik van van elektriciteit (stroom) verminderen.

2) AANPAK: overdags kunnen de lichten in de klas uitblijven.

3) WIE: leerlingen/docenten. Met een bericht op intranet, via Teams en

met posters in de school kun je iedereen vragen mee te doen.

4) CHECK: je kunt het 3 maanden proberen en daarna op de meters checken of het verbruik minder is geworden, en of de kosten van stroom lager zijn.

5) NAAM: projectnaam "Lights off" 

Groepsopdracht: 

- 20 minuten aan werken

- zachtjes overleggen met elkaar

- per groepje de volgende rollen: bedenkers - schrijver - verteller 

- overleg goed met elkaar, zorg dat iedereen kan meepraten en meedoen

- de volgende les vertellen jullie de klas over jullie project!

Groepsopdracht: 

Groep 1: Dounia, Inara, Mina, Sara

Groep 2: Mariam, Melisa, Nusaiba, Sinem, Wirishnya

Groep 3: Ebrar, Yagmur, Tuana C., Tuana V.

Groep 4: Adam, Anas, Berkay, Naoufel

Groep 5: Berat, Ensar, Ilyes, King wing

Verdeel de taken: bedenkers, schrijver, verteller. Iedereen doet mee!

     Afsluiting:     

Lesdoel:

- Jullie kunnen uitleggen wat de drie toekomstige klimaat situaties zijn (klimaatscenario's).

- Jullie kunnen in groepjes samenwerken en een klimaatmaatregel voor op school uitwerken.

- Jullie weten wat stap 4 van de Eindopdracht (verzamelen van data) inhoudt. 

- Neem volgende les je meetgegevens en je werkboekje
   mee!

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

LEZEN 10 min

Actualiteit

Kijk het nieuwsfragment. 
Over welk gevolg van klimaatverandering gaat het?
Vind jij het eerlijk dat alle landen moeten bijdragen om de gevolgen van klimaatverandering te stoppen? Leg uit.

https://jeugdjournaal.nl/artikel/2546814-grote-rechtszaak-over-klimaat-ons-land-verdwijnt-in-zee

Voorkennis

1. De leerlingen weten wat een scenario is.

2. De leerlingen weten wat klimaatverandering is

3. De leerlingen weten wat de zeespiegelstijging is
 

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

      Lesdoelen

Lesdoel:

- De leerlingen kunnen uitleggen wat de drie toekomstige klimaat situaties zijn (klimaatscenario's).

- De leerlingen kunnen uitleggen hoe de klimaatscenario's samenhangen met de technologische

vooruitgang, beleidsveranderingen en klimaatverandering

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

nos.nl

Open het item. Halverwege het artikel vind je een videofragment (2 min 53) waarin kort en bondig de gevolgen van opwarming van de aarde met 1,5 en 2 en 2,5 graden worden uitgelegd, en welke maatregelen verdere opwarming kunnen tegengaan.

Klimaatscenario's 

optimistisch

- De opwarming van de aarde beperken tot 1,5 graden

- Een zeespiegelstijging van ongeveer 0,26 tot 0,55 meter tegen 2100 verwacht

Laat de leerlingen overschrijven!

Klimaatscenario realistisch 

Wereldwijde temperatuurstijging tussen de 2-3°C. 

Hierbij wordt een zeespiegelstijging van ongeveer 0,36 tot 0,87 meter tegen het einde van de eeuw verwacht.

Laat de leerlingen overschrijven!

Klimaatscenario pessimistisch

Temperatuurstijging van meer dan 3°C. 

In dit geval zou de zeespiegel met meer 

dan 1 meter kunnen stijgen tegen 2100

Laat de leerlingen overschrijven!

Gevolgen

Meer
weersextremen.

Minder dieren, 

voedsel, schoon
drinkwater en
natuur. 

Meer extreme neerslag, smelten van ijs,
overstromingen en zeespiegelstijging.

Oplossingen

Voor elk scenario moeten er veranderingen komen. 

Wat helpt?  

- Stoppen met uitstoot van broeikasgassen en fossiele brandstoffen
- Meer zonne- en windenergie 
- Stoppen met ontbossing
- Minder uitstoot methaan. 

Bijv. gebruik van hernieuwbare energie en het invoeren van strenge milieuregels

kunnen een aanzienlijke invloed hebben op het realiseren van elk scenario.

Wat zijn de drie klimaatscenario's?

1. Optimistisch, pessimistisch en geolistisch
2. Optimistisch, realistisch en pessimistisch
3. Pessimistisch, optimistisch en geolistisch
4. Pessimistisch, realistisch en geolistisch

Hoe ziet het optimistische klimaatscenario eruit?

1. De opwarming van de aarde beperken tot 5 graden
2. De opwarming van de aarde beperken tot 3 graden
3. De opwarming van de aarde beperken tot 1,5 graden
4. De opwarming van de aarde beperken tot 1 graden

Welke maatregelen helpen tegen opwarming van de aarde (meer antwoorden zijn goed)

1. Stoppen met ontbossing
2. Meer gebruik zonne- en windenergie
3. Minder uitstoot van mtehaan
4. Stoppen met uitstoot van broeikasgassen en fossiele brandstoffen

Opdracht: Klimaatscenario

Wat ga je doen: (in tweetallen, 10 min)

1: Kies een klimaatscenario: Optimistisch, realistisch of pessimistisch.

2: Kies een gebied, stad of provincie

3: Wat zijn de gevolgen van jouw klimaatscenario voor het gebied wat je hebt gekozen

              

                                                                         

                                                                                              

                                                                                                Verlies biodiversiteit

Opdracht: Wat kan ik zelf doen

Wat ga je doen: (in tweetallen, 10 min)

Wat kan ik zelf doen om ervoor te zorgen dat we het optimistische klimaatscenario bereiken? Bedenk minimaal 3 oplossingen

Klaar?? Bedenk welke oplossingen er zijn tegen de zeespiegelstijging. Noem er 3.

              

                                                                         

                                                                                              

                                                                                                Verlies biodiversiteit

    Begrippen uit deze les

• Klimaatscenario
• Hernieuwbare energie
• Zeespiegelstijging

Exit ticket
Ga je nog terugdenken aan de klimaatscenario's?

whimsical.com