Dalton geef je mening

Dalton geef je mening

Geef je mening!

Tussendoor willen we ook even jullie mening vragen over een aantal voorstellen. Je krijgt telkens een stelling met de antwoordmogelijkheden:

eens - oneens - weet niet - geen mening

Na de vraag krijg je de mogelijkheid aanvullingen of suggesties te doen. 

Geef je mening: extra begeleiding

Voorstel: Om het doen/maken/leren van de weektaken tijdens de Daltonuren (nog) (beter) op/in orde te krijgen faciliteren we extra begeleiding voor leerlingen in klas 1 en 2 door: 

A. Tijd/structuur

B. Extra uitleg t.a.v. vak 

C. Planning en organisatie

(NB: B en C doen we reeds en willen we een vervolg geven) 

Geef je mening: extra begeleiding

Voorstel: Om het doen/maken/leren van de weektaken tijdens de Daltonuren (nog) (beter) op/in orde te krijgen faciliteren we extra begeleiding voor leerlingen in klas 1 en 2 door: 

A. Tijd/structuur: Een inhaallokaal voor 11 uur en na 16 uur waar in stilte gewerkt wordt (leerling heeft geen extra begeleiding op vakgebied nodig) op bijv. maandag, woensdag en vrijdag voor 11 uur en op dinsdag en donderdag na 16 uur of andersom wat qua bemensing mogelijk is. Doen/maken/leren van de weektaken is ook belangrijk, net zoals toetsen. Je werkt niet alleen voor cijfers/vlak voor de toets, het proces/weg naar dat cijfer is ook van belang.

VRAAG VOLGT!

A. Tijd/structuur: Een inhaallokaal voor 11 uur en na 16 uur waar in stilte gewerkt wordt.

Eens

Oneens

Weet niet

Geen mening

Geef je mening: extra begeleiding

Voorstel: Om het doen/maken/leren van de weektaken tijdens de Daltonuren (nog) (beter) op/in orde te krijgen faciliteren we extra begeleiding voor leerlingen in klas 1 en 2 door: 

B. Extra uitleg t.a.v. vak: In overleg met vakdocenten voor 11 uur Daltonuren bij vakdocenten (met name kernvakken) aan te bieden aan leerlingen die het vak moeilijk vinden en/of extra uitleg/begeleiding nodig hebben/willen. Bemensing door vakdocenten, OA en/of eventueel indien noodzakelijk/mogelijk externe experts.

VRAAG VOLGT!

B. Extra uitleg t.a.v. vak: In overleg met vakdocenten voor 11 uur Daltonuren bij vakdocenten (met name kernvakken) aan te bieden aan leerlingen die het vak moeilijk vinden en/of extra uitleg/begeleiding nodig hebben/willen.

Eens

Oneens

Weet niet

Geen mening

Geef je mening: extra begeleiding

Voorstel: Om het doen/maken/leren van de weektaken tijdens de Daltonuren (nog) (beter) op/in orde te krijgen faciliteren we extra begeleiding voor leerlingen in klas 1 en 2 door: 

C. Planning en organisatie: Een lokaal voor 11 uur en na 16 uur o.l.v. een expert (docent (IOT) of OA) voor extra ondersteuning bij juist gebruik van Daltonplanner en agenda (basiskennis en -instructie gebeurt in de mentorles).

VRAAG VOLGT!

C. Planning en organisatie: Een lokaal voor 11 uur en na 16 uur o.l.v. een expert (docent (IOT) of OA) voor extra ondersteuning bij juist gebruik van Daltonplanner en agenda (basiskennis en -instructie gebeurt in de mentorles).

Eens

Oneens

Weet niet

Geen mening

Geef je mening: beloning/controle weektaken

T.a.v. de BELONING/controle m.b.t. het doen/maken/leren weektaken is het aan de vakdocent om te bepalen:

1. Wanneer (tijdstip) en hoe vaak per periode en op welke wijze je de weektaken controleert/deze controle inzichtelijk maakt.

2. Of een leerling juist meer of minder opdrachten moet/hoeft te maken (individuele afspraken/maatwerk met leerlingen faciliteren).

3. Of hij/zij een leerling aanmeldt voor extra begeleiding voor 11 uur voor extra uitleg t.a.v. vak of extra tijd/structuur.

4. Of hij/zij een leerling aanmeldt voor extra begeleiding qua tijd/structuur voor 11 uur of na 16.00 uur.

5. Welke leerlingen bij de mentor worden aangemeld voor vrijstelling van Daltonuren op vrijdagmiddag van 15 tot 16 uur.

VRAAG VOLGT!

T.a.v. de BELONING/controle m.b.t. het doen/maken/leren weektaken is het aan de vakdocent om te bepalen:
1. Wanneer (tijdstip) en hoe vaak per periode en op welke wijze je de weektaken controleert/deze controle inzichtelijk maakt.

Eens

Oneens

Weet niet

Geen mening

T.a.v. de BELONING/controle m.b.t. het doen/maken/leren weektaken is het aan de vakdocent om te bepalen:
2. Of een leerling juist meer of minder opdrachten moet/hoeft te maken (individuele afspraken/maatwerk met leerlingen faciliteren).

Eens

Oneens

Weet niet

Geen mening

T.a.v. de BELONING/controle m.b.t. het doen/maken/leren weektaken is het aan de vakdocent om te bepalen:
3. Of hij/zij een leerling aanmeldt voor extra begeleiding voor 11 uur voor extra uitleg t.a.v. vak of extra tijd/structuur.

Eens

Oneens

Weet niet

Geen mening

T.a.v. de BELONING/controle m.b.t. het doen/maken/leren weektaken is het aan de vakdocent om te bepalen:
4. Of hij/zij een leerling aanmeldt voor extra begeleiding qua tijd/structuur voor 11 uur of na 16.00 uur.

Eens

Oneens

Weet niet

Geen mening

T.a.v. de BELONING/controle m.b.t. het doen/maken/leren weektaken is het aan de vakdocent om te bepalen:
5. Welke leerlingen bij de mentor worden aangemeld voor vrijstelling van Daltonuren op vrijdagmiddag van 15 tot 16 uur.

Eens

Oneens

Weet niet

Geen mening

Geef je mening: inzet en aandacht inzichtelijk

Doel: Leerlingen worden gedurende de periode in de gelegenheid gesteld/begeleid om achterstanden in het doen/maken/leren van de weektaken en/of gemiste lessen in te halen. Inhaaldag blijft voor alleen het inhalen van toetsen en/of grote opdrachten/practica. Gestreefd wordt om toetsen al in te halen op de maandag- en/of vrijdagochtend zodat de inhaaldag voor een klein aantal leerlingen nodig/nuttig is (en docenten beschikbaar zijn voor teamactiviteiten en/of -uitjes😊)

Geef je mening: inzet en aandacht inzichtelijk

Voorstel: Ieder vak krijgt in klas 1 en 2 (en klas 3 op verzoek/indien nodig) per periode in Magister een kolom I en A waar een O/M/V/G ingevuld kan worden door de vakdocent zodat alle betrokkenen naast cijfermatige informatie ook op de hoogte zijn van het gedrag (inzet en aandacht). Passend bij de Daltonmissie en -visie! 

Geef je mening: inzet en aandacht inzichtelijk

Good practice weer terug: dit hebben we eerder in Magister gedaan en werkte goed zonder de werkdruk van de docenten te verhogen. Registratie in It’s learning is veel extra werk voor de vakdocent en bovendien niet effectief genoeg gebleken.

I = Inzet (weektaken afgerond, opdrachten tijdig ingeleverd, toetsen tijdig/zo snel mogelijk ingehaald)

A = Aandacht (let goed op in de vak- en/of Daltonles en doet actief mee, verstoort de (Dalton)les niet, komt afspraken na (lees: komt opdagen bij inhaaltoetsen), heeft geen problemen met planning & organisatie)

In het logboek en/of tijdens leerling/klasbespreking is/wordt duidelijk genoeg waar het probleem precies zit.

Deze kolom is zichtbaar voor Docent – Mentor – Leerling – Ouders/verzorgers – Sportcoördinator – Zorgteam - Teamleider en kan gedurende de periode gewijzigd worden. Inzet en aandacht zal door de interventies/consequenties immers wijzigen in positieve zin gedurende de periode. Is in ieder geval aan het eind van de periode door de vakdocent ingevuld/aangepast.

Op deze wijze krijgen alle betrokkenen tijdig inzichtelijk hoe de leerling het gedragsmatig doet en niet alleen cijfermatig. Kunnen hier ook naar handelen/plan van aanpak kiezen c.q. consequenties aan verbinden. (bijv. 5 vakken I en A Onvoldoende? Gesprek met ouders/verzorgers en/of sportcoördinatie).

O = onvoldoende M = matig V = voldoende G = goed/uitmuntend.

Voorstel: Ieder vak krijgt in klas 1 en 2 (en klas 3 op verzoek/indien nodig) per periode in Magister een kolom I en A waar een O/M/V/G ingevuld kan worden door de vakdocent zodat alle betrokkenen naast cijfermatige informatie ook op de hoogte zijn van het gedrag (inzet en aandacht).

Eens

Oneens

Weet niet

Geen mening