Bijeenkomst nieuwe collega's

• Studievaardigheden
• HBO
• Studiejaar 1

WELKOM

Programma

Welkom

Wie is wie

Klassenmanagement

De 6 rollen van de docent

Groepsdynamiek

Vragen/Afronding 

Uitleg

Pak eventueel pen & papier om aantekeningen te maken.

Jij bent de manager....

Onderzoek naar effectief lesgeven

Leskwaliteit afhankelijk van:

1. lesklimaat

2. klassenmanagement

3. instructie

4. afstemming

5. zelfregulerend leren

         Pedagogisch handelen

• richt zich op brede ontwikkeling
• opvoedkundig karakter
• o.a. zelfsturing, eigenaarschap, zelfinzicht, nieuwsgierigheid, sociale omgang, sociale cohesie, gerichtheid op de ander, etc.

• NB kan niet zonder didactische kennis!!

         Didactisch handelen

• richt zich op het cognitieve leren
• werking van het brein
• hoe het beste kinderen iets aanleren

• NB kan niet zonder pedagogische kennis!!

Pedagogisch handelen kan niet zonder didactische kennis

- didactische expertise zorg ervoor dat lkr op ontspannen manier met kinderen kan reflecteren over de lesstof en leergedrag

Bijv. doorzettingsvermogen is pedagogisch doel => leren door tanden te zetten in de lesstof (= didactisch doel)

Didactisch handelen kan niet zonder pedagogische kennis

De zes rollen van de docent

Escalatieladder

Hoe ga je om met gedragingen van kinderen?

• Onderaan - kleine ingreep
• Bovenaan - grote ingreep

Escalatieladder gaat over:

• orde houden
• verschillende niveau's 
• sancties worden zwaarder
• is voor iedereen persoonlijk

Loopt het niet zoals je wil?

- onderzoek WAT er niet gaat zoals je wil

- Bedenk WAAROM je het anders wil

- HOE ziet de les eruit als het wel gaat zoals je wil

- WIE moet er voor zorgen dat het anders gaat? -> JIJ

- WELKE stappen kun JIJ zetten om met de klas een beter werkklimaat te krijgen?

- HOE betrek je de klas bij je plannen?

1. Op tijd en consequent ingrijpen op ongewenst handelen creëert nog geen oplettende leerlingen.

2. Een goede les start bij de deur.

3. Bij sommige werkvormen moet je gewoon accepteren dat de klas luidruchtiger is dan dat je zou willen.

4. Het opbouwen van een betekenisvolle relatie met je leerlingen kost meer dan één schooljaar.

5. Zonder strenge en bestraffende aanpak gaan leerlingen altijd over je grenzen heen.

Nu jij :) !

Waar zie jij voor jezelf de meeste groei? 

NB bedenk ook op welke gebieden je zou willen ontwikkelen i.c.m. scholing   

Welke elementen van het directe instructiemodel heb je deze middag gezien van ons? Licht dit toe!

Voorbeelden (voor thuis)

Groepsdynamiek

Op een school in New York waar ik eens was zeiden ze: ‘Culture eats curriculum for breakfast’. Hiermee gaven ze aan dat een goede cultuur vele malen belangrijker is dan het programma of de lessen. Denk eens na (en bespreek met je leerlingen) wat voor cultuur je wilt in de klas. Welke waarden horen daarbij? Wil je een klas zijn die alleen maar goed presteert of mogen leerlingen fouten maken? Moet je er op een bepaalde manier uitzien of mag je ‘anders’ zijn? Hoe wil je dat er over elkaar gepraat wordt? Wat doe je wanneer je een medeleerling negatief over een ander hoort praten? Welk gedrag mogen leerlingen van jou verwachten? Wat hebben leerlingen nodig om te kunnen leren in de klas? Hoe zorg je ervoor dat niemand buiten de boot valt? In de eerste weken leg je samen de basis voor die cultuur. Neem eventueel de tijd om over deze en soortgelijke vragen te praten met de leerlingen. Vraag na bij de mentor. Een open cultuur waarbij iedereen gelijk is en meetelt zorgt voor veiligheid, betrokkenheid en betere kans op goede prestaties. Hoe sterker de cultuur, hoe moeilijker die is te veranderen. Wordt de cultuur door de hele klas gedragen, dan zal een zij-instromer met negatief gedrag veel minder kans hebben dit over te doen slaan op de rest van de groep. De sterkte ervan geldt zowel voor een positieve als een negatieve cultuur. Het verschil hiertussen wordt in de eerste weken bepaald. Wat voor cultuur wil je in de klas?Groepsdynamiek

observeren

Neem het formulier startgesprek erbij!

We gaan per rol kijken naar de verbale en non-verbale kenmerken van een docent.
Per fragment volgt een vraag

We bekijken het volgende filmpje

Wat vind jij van de tips die gegeven worden?

Hoor je nieuwe dingen?

Heb je tips?

Wat zou jij anders doen?

00:47

Benoem 1 verbaal en 1 non-verbaal element uit dit eerste fragment. Geef van minstens 1 van de 2 aan wat je het krachtigst vindt.

01:49

Wat valt je op aan de non-verbale uitingen van de presentator?

04:05

Welke verbale kenmerken vielen jou het meest op en waarom?

05:54

Hoe kijk jij naar de afsluiter van deze les? Geef een toelichting