Bespreken Proefwerk

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vmbo g
• Leerjaar 4

planning

• Corona
• planning
• bespreken proefwerk
• intro koude oorlog

Corona maatregelen

• klaslokalen inrichting
  
• handen desinfecteren
• 1.5 afstand

1. nog maar 8 lesweken!
2. proefwerk H 5 Koude Oorlog
3. proefwerk H 6 Naar een nieuwe eeuw
4. Praktische opdracht
5. proefwerkweek H 4-5-6: start 17 febr.

            GS klas 4

Praktische opdracht

1. inleveren PO: uiterlijk week 9
2. Presentaties: uiterlijk week 9
3.  Weging 3! 

            GS klas 4

Proefwer

• We lopen gezamenlijk het proefwerk even door.
•  Alleen een potlood op tafel! Tas weg!
• Bekijk wat voor soort fouten je hebt gemaakt (leer-,slordigheid-, leesfouten of niet snappen wat je moet doen).
• Zet een kruisje voor de opgave die je graag wilt bespreken met mij en een kruisje bij je naam bovenaan je blaadje.
  

Proefwerk bespreken 

1-2-3

• 1p 1 blitzkrieg
  
• 2p 2 Eerst tekst 3, dan 1, vervolgens 2 en ten slotte 4.
  
• 2p 3 Uit het antwoord moet blijken dat het Duitse leger aan het einde van de oorlog ook pubers nodig had in de strijd.
  

4

• 2p 4 De Nederlandse verdediging was zwak, want:
  

1 het leger was slecht bewapend en niet voorbereid op een moderne oorlog;

2 Nederland had vanwege haar neutraliteit geen bondgenoten en stond er dus alleen voor.

 Toch was de Nederlandse verdediging sterker dan de Duitsers verwachtten, want de Duitsers verwachtten één dag te moeten vechten, maar dat werden er vier en ze leden zware verliezen.

 3 goed 2 punten, 2 goed 1 punt, 1 en 0 goed 0 punten

5/6

• 1p 5 D
  
• 1p 6 De Spoorwegstaking, die duurde van september 1944 tot mei 1945, belemmerde de voedselvoorziening en was daardoor een oorzaak voor de voedselschaarste tijdens de koude Hongerwinter.
  

7

• 2p 7 Argument dat deze bewering ondersteunt: Soms levert verzet weinig op (de vernietiging van hooi voor paarden), terwijl er heel veel mensen door in de problemen komen (gevangenzetten van 600 Nederlanders).
  

 Argument tegen deze bewering: Verzet toont dat mensen zich niet zomaar neerleggen bij de Duitse overheersing en zo zijn ze met hun verzet een voorbeeld van moed voor andere Nederlanders.

1 punt voor ondersteunend argument, 2 punten voor argument tegen

8/9

• 1p 8 Uit het antwoord moet blijken dat het kenmerk past bij het leiderschapsbeginsel/Führerprincipe/(onvoorwaardelijke) gehoorzaamheid aan de leider / dictatuur / een totalitaire staat / militarisme.
  
• 1p 9 A
  

10

• 2p 10 Twee van:
  

– het Duitse bestuur in Nederland (dat hadden andere landen niet);

– het moeilijk te vervalsen persoonsbewijs;

– het overzichtelijke Nederlandse bevolkingsregister;

– weinig verstopplaatsen (geen bos of bergen) in het dichtbevolkte Nederland.

11

• 1p 11 De systematische Jodenvervolging in Nederland begon met de deportatie van Nederlandse Joden naar het doorgangskamp (Westerbork) in Drenthe, van daaruit werden ze gedeporteerd naar concentratiekampen (waar zij werden vermoord).

12

• 1p 12 Volgens de nationaalsocialistische rassenleer, waarin het Germaanse ras het beste ras was, werden o.a. zigeuners, homoseksuelen en gehandicapten aangeduid als ‘untermenschen’ die niet mochten leven.

13

• 2p 13 Voorbeeld van een juist antwoord is: • begrip, omdat (één van de volgende): 1 − Duitsland verwoest was / er voedseltekort was / de economie nog niet hersteld was. − ook Duitsers slachtoffers waren van (de politiek van) Hitler. − het van belang was de Duitsers voor zich te winnen tegenover het communisme in de opkomende Koude Oorlog. • boosheid, omdat (één van de volgende): 1 − de Amerikaan (als bevrijder) (in)direct de schuld krijgt van alle ellende veroorzaakt door Hitler/de Duitsers zelf. − er uit de tekst nog steeds sympathie voor de nazi's gelezen kan worden/het nazisme niet veroordeeld wordt, maar als een alternatief gezien wordt. − de Duitsers als voormalige vijand/tegenstander geen recht van spreken hebben/het hun eigen schuld is / het wel chantage lijk

14/15

• 2p 14 Soekarno had oog voor de (slechte) situatie van de Indonesische bevolking en wilde daar wat aan doen. Veel Indonesiërs geloofden dat hij hun bestaan zou kunnen verbeteren.
  
• 1p 15 B
  

15/16/17/18

• 1p 15 B
  
• 1p 16 B
  
• 2p 17 Eerst 5, dan 2, daarna 4, vervolgens 3 en ten slotte 1.
  
• 1p 18 B
  

19

• 2p 19 Twee van:
  

– Het hele volk wordt ingezet voor de oorlog.

– De hele economie staat in dienst van de oorlog.

– Propaganda door de staat.

– Censuur door de staat.

– Er vallen miljoenen slachtoffers door de vernietigingskracht van de wapens.

1 punt per juist antwoord

20

• 2p 20 Bij koppel 1 is de zin na het liggende streepje een oorzaak.
  

Bij koppel 2 is de zin na het liggende streepje een gevolg.

Bij koppel 3 is de zin na het liggende streepje een oorzaak.

Bij koppel 4 is de zin na het liggende streepje een oorzaak.

4 goed 2 punten, 3 goed 1 punt

De Koude Oorlog

Lezen intro H5

Bladzijde 124/125 in je boek

Maken vraag 1+4

1

• a    Het ging heel goed met de Nederlandse economie: de lonen stegen en mensen hadden geld om luxeproducten te kopen. En er kwam meer samenwerking tussen landen in Europa.

• b    De Verenigde Staten en de Sovjet-Unie werden vijanden van elkaar. Allebei hadden ze atoombommen en er was veel angst dat die gebruikt zouden worden in een nieuwe wereldoorlog.

• c    De Verenigde Staten en de Sovjet-Unie werden vijanden van elkaar.

4

• Het is een gevaar omdat veel van die atoomwapens nog steeds bestaan. Er kan een ongeluk mee gebeuren, of ze kunnen in handen vallen van terroristen of andere gevaarlijke groepen.