PF3DIH bijeenkomst 1

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 3

PF3DIH

Bijeenkomst 1

Mariël Hidding

[e-mail]

06-38997231

Wat weet je nog van DIH1&2?

Inhoud bijeenkomst

1. leeruitkomst bespreken 

2. onderwijsbehoeften van de groep

    (korte uitleg, Mickey Mouse, casus)

3. opdracht voor volgende keer

Leeruitkomst uitgelegd

1. Afstemmen

-> 3 dagen onderwijs verzorgen voor de gehele groep

2. Aan de slag

-> HGW: realiseren van plan gemaakt bij PH3 voor 2 leerlingen

Afstemmen (1)

1. Je toont aan de onderwijsbehoeften van de groep in kaart te hebben gebracht en in de voorbereiding op jouw lesdagen zoveel mogelijk rekening te houden met deze onderwijsbehoeften van de groep.
2. De drie dagen zijn schriftelijk goed voorbereid (SMART doelen/bedoelingen, werkvormen en overgangen zijn beschreven) en sluiten aan bij de routines van de klas. Dit is dusdanig uitgewerkt dat jouw collega er ook mee aan de slag kan.
3. Je toont aan gevarieerd les te kunnen geven met afgestemde werkvormen en onderbouwd de keuzes die je hierin maakt.
   

Afstemmen (2)

• 4. Je toont aan dat je hebt geoefend met minimaal 3 (besproken) theoretische inzichten in je handelen in de groep.
• 5. Je toont aan dat je aansluit bij de basisbehoeften relatie, competentie en autonomie op basis van de 9-cellenmatrix van Luc Stevens.
  
• 6. De drie dagen zijn door de begeleider (mentor/coach) met behulp van de kijkwijzer beoordeeld als voldoende.
  

Voorbeeld Mickey Mouse (MM)

1. De leerkracht deelde kinderen eerst zelf in, in een lege MM (A3)
2. Ze tekende daarna een lege MM met stoepkrijt op het plein en liet kinderen zichzelf indelen: in het hoofd (ik kan het nog niet), linker oor (ik kan het nog lang niet), linker oorbel (ik kan het helemaal nog niet), rechter oor (ik kan het al bijna) en rechter oorbel (ik kan het al). 
3. Kinderen in de rechter oorbel konden daarna kiezen: ’ik wil iets moeilijkers leren’ of ‘ik wil een ander kind helpen’. Kinderen die een ander wilden helpen, koppelde ze aan de kinderen in het linker oor of de linker oorbel (wat beste match leek)

• 4. Het mooie was dat de indeling van de kinderen bijna gelijk was aan die van de leerkracht.
• 5. Toen ze dit vertelde in de teamkamer, besloot een collega groep 4 het uit te proberen voor spelling en er een weekplanning van te maken (voorbeeld 2)

Aan de slag (1)

1. Je toont aan een overzicht te hebben van de onderwijsbehoeften van de twee gekozen kinderen.
   
2. Je toont aan jouw handelen af te stemmen op de onderwijsbehoeften (taal en rekenen) van de twee gekozen kinderen, op basis van vakliteratuur.
3. Je blikt dagelijks terug (bij voorkeur tijdens je 3 dagen lesgeven) op de juiste manier van begeleiden en past indien nodig jouw handelen aan.
4. Je beschrijft het resultaat van jouw handelen op de kinderen.

Aan de slag (2)

PH3

- 3 kinderen: gedrag, taal, rekenen

- eerste 2 stappen van HGW: waarnemen en begrijpen

DH3

- 2 kinderen: taal en rekenen > onderwijsbehoeften gericht op didactiek

- laatste 2 stappen van HGW: plannen en realiseren

Wat hoop je uit de bijeenkomsten te halen?

Ik ga de leeruitkomst uitvoeren in de...

onderbouw

middenbouw

bovenbouw

Onderwijsbehoeften

Onderwijsbehoeften zijn altijd doelgericht en gericht op actie: van je huidige situatie naar het te behalen doel. 

Feitelijk creëren de doelen die we stellen de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Een behoefte is op een zeker moment dus ook eindig omdat het doel behaald is.

Onderwijsbehoeften

- oplossingsgericht: niet denken in problemen, maar: wat kan er wel? 

- op zoek naar het meest passende onderwijs 

- afstemming: waar en hoe kun je het verschil maken voor het kind 

- kennis en ervaring benutten van alle betrokkenen

observeer! praat & luister (ook met jonge kinderen!!!!) 

Onderwijsbehoeften: casus

• Onderstreep of markeer: welke informatie over deze groep neem je mee bij het ontwerpen, plannen en uitvoeren van onderwijs? 

• Welke onderwijsbehoeften heeft deze groep? Denk aan de basisgroep, het (zeer) intensief en (zeer) verdiept aanbod. 

Voorbereiden/meenemen volgende bijeenkomst

Onderwijsbehoeften van jouw eigen groep:

• Omschrijf je groep in 5 regels 
  
• Beschrijf 5 verschillende onderwijsbehoeften voor jouw groep 
  
• Wat doe je nu al om hieraan tegemoet te komen? 

volgende bijeenkomst

- onderwijsbehoeften van jouw groep

- voorbeeld 

- basisbehoeften en cellenmatrix