Puberbrein (werkbegeleiders)

• Mentorles
• MBO
• Studiejaar 1

Het puberbrein

PdJ

Het begeleiden van stagiaires door werkbegeleiders

Hoe zit je er aan het begin van deze bijeenkomst bij?

😒🙁😐🙂😃

Aan het eind van de bijeenkomst kun je vertellen:

• Hoe de adolescentie verloopt en hoe
  puberhersenen zich ontwikkelen
• Hoe je adolescenten kunt motiveren
  
  
• Wat zijn je eigen leervragen over het begeleiden van (jonge) stagiaires?
  

Wat weet je al van het puberbrein?

Toen ik 16 was

Vertel kort iets aan je buurvrouw/man wat toen voor jou speelde in school, werk, liefde, vriendschappen, muziek,
vrije tijd, …

Heb je als puber/adolescent weleens iets gedaan
waarvan je nu denkt …

Uit welk jaar is dit citaat:
‘Onze jeugd heeft tegenwoordig een sterke hang naar luxe, heeft slechte manieren, minachting voor het gezag en geen eerbied voor ouderen. Ze geven de voorkeur aan kletspraatjes in plaats van training... Jonge mensen staan niet meer op als een oudere de kamer binnenkomt. Zij spreken hun ouders tegen, houden niet hun mond in gezelschap, ... en tiranniseren hun leraren.’

Socrates, ± 400 voor Chr.

‘Onze jeugd heeft tegenwoordig een sterke
hang naar luxe, heeft slechte manieren,
minachting voor het gezag en geen eerbied voor ouderen. Ze geven de voorkeur aan kletspraatjes in plaats van training... Jonge mensen staan niet meer op als een oudere de kamer binnenkomt. Zij spreken hun ouders tegen, houden niet hun mond in gezelschap, ... en tiranniseren hun leraren.’

Adolescentiefase

Vroege adolescentie: 12 - 15 jaar

Midden adolescentie: 15 - 18 jaar

Late adolescentie: 18 - 22 (25) jaar.

 puberteit

}

Huidige adolescenten

Vroeg mondig

Laat volwassen

  

Sociologe Christien Brinkgreve 2009

Puberhersenen

• Hersenen ontwikkelen zich tot ± 25 jaar
  
• Verbindingen worden aangelegd
  
• Prefrontale cortex als laatste:
  
• -Plannen en organiseren
  
• -Abstract denken
  
• -Sociaal gedrag
  
• -Impulsbeheersing.

Puberhersenen en feedback (Eveline Crone)

• Negatieve feedback: minder hersenactiviteit dan bij een volwassene → weinig reactie op straffen en afkeuring
  
  
• Positieve feedback: meer hersenactiviteit dan
  een volwassene → veel reactie op stimulans
  en bevestiging.

01:41

Wat denk je dat er gebeurt?

1. Ze gooit alle ballen naast de basket
2. Ze gooit een deel van de ballen in de basket
3. Ze gooit alle ballen in de basket

Omgaan met gedrag

• Duidelijke regels
  
• Consequent zijn
  
• Ander gedrag aanleren (waar nodig)
  
• Tijd geven om ongewenst gedrag af te leren
  
• Positief gedrag bekrachtigen
  
• Waarderende benadering.

Waarderende benadering

Benutten van talenten

Beter worden in wat je al goed kan.

Hoe formuleer je je feedback?

Vragen bij de video:
Ze gooit een deel van de ballen in de basket

Hij gooit een deel van de ballen naast de basket

• Wat is het verschil? Maakt dat uit?

03:53

Wat denk je dat er gebeurt?

1. Hij gooit alle ballen nog steeds in de basket
2. Hij gooit een deel van de ballen naast de basket
3. Hij gooit alle ballen naast de basket

Wat heb je geleerd over het begeleiden van (jonge) stagiaires?

Welk cijfer geef je deze bijeenkomst?

110