5 vwo - week 37 les 1 vocabulaire A + lire A

1 / 28
next
Slide 1: Slide
FransMiddelbare schoolvwoLeerjaar 5

This lesson contains 28 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 70 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Telefoon in je zakkie!

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:
  1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
  2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
  3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
  4. EVALUATIE: Afsluiting

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Overzicht Periode 1
  • Thema: Schrijven & Spreken
  • Benodigde lesmaterialen: Grandes Lignes, woordenboeken, examenidioom, aantekeningenschrift OF map
Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
Week 6
Week 7

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Startklaar
  • Op je plek zitten 
  • Telefoon in het Zakkie 
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 
timer
3:00

Slide 6 - Slide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
      Leerdoelen
  1. Ik ken woorden die te maken hebben met goede doelen.
  2. Ik kan hoofdpunten verstaan van nieuwsberichten op de radio over vertrouwde onderwerpen.
  3. Ik kan artikelen en/of verslagen over hedendaagse onderwerpen begrijpen, waarin de schrijvers bepaalde stellingen of standpunten innemen.

Slide 7 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   
Les héros français

Slide 8 - Mind map

2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 
Je m'engage
Tous les héros de l'histoire se sont engagés pour un monde meilleur. Aujourd'hui, on a également beaucoup de héros et héroïnes qui s'engagent. Par exemple pour la justice ou pour l'environnement. 

page 7
[Je m'engage = ik zet me in]

Slide 9 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Vocabulaire A F-N
faire appel à
réunir 
récolter 
des fonds mmv
assister à 
la générosité 
la lutte 
la (bonne) cause 
impliqué dans 
faire des dons 
gérer 

envisager de 
diffuser 
se consacrer à 
le bénévolat 
l’ampleur v 
d’autant mieux 
l’environnement m 
la pollution 
le réchauffement 
la déforestation 
le gaspillage 
détruire 

menacer 
les déchets mmv 
émettre 
l’effet de serre m 
la culture 
la ressource 
neuf, neuve 
préserver 
prendre soin de 
éteindre 
économiser 
la sécheresse 

Slide 10 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Vocabulaire A N-F
bijeenbrengen réunir
geld inzamelen récolter de l’argent m
(er in) slagen réussir à
voor elkaar krijgen réaliser
het (goede) doel la (bonne) cause
meedoen met participer à
helpen aider
doneren faire des dons
managen gérer
talrijk nombreux / -euse


de vrijwilliger le/la bénévole
vervuilen polluer
het afval scheiden trier les déchets mmv
het milieu l’environnement m
gebruiken consommer
bedreigd menacé
verspillen gaspiller
een apparaat uitdoen éteindre un appareil
beschermen protéger
recyclen faire du recyclage

Slide 11 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Vocabulaire A N-F
bijeenbrengen 
geld inzamelen 
(er in) slagen 
voor elkaar krijgen 
het (goede) doel 
meedoen met
helpen 
doneren 
managen 
talrijk 


de vrijwilliger 
vervuilen 
het afval scheiden
het milieu 
gebruiken 
bedreigd 
verspillen 
een apparaat uitdoen 
beschermen 
recyclen 

Slide 12 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Vocabulaire A N-F
Ecris les trois phrases ci-dessous et finis-les avec ton opinion sur l'environnement. Utilise les mots de vocabulaire A
  1. Naar mijn mening, zou men moeten … = À mon avis, il faudrait …
  2. Ik vind het belachelijk om te … = Je trouve ça ridicule de …
  3. Het is belangrijk / noodzakelijk om te … = Il est important / nécessaire de …

Slide 13 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Ecris les phrases ici.

Slide 14 - Open question

This item has no instructions

Écouter A
Exercice 1 page 8
Complète les expressions avec les mots suivants : 
financiers - cette opération - de l'argent - réunir - appel à - contre le cancer

1. ......... une équipe
2. participer à .........
3. récolter .........
4. faire .........
5. la lutte .........
6. les moyens .........

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Ecouter A
Complète les expressions avec les mots suivants : 
financiers - cette opération - de l'argent - réunir - appel à - contre le cancer

1. réunir une équipe
2. participer à cette opération
3. récolter de l'argent
4. faire appel à
5. la lutte contre le cancer
6. les moyens financiers
ex.1 p.8

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Ecouter A
Exercice 2a

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Ecouter A
Exercice 2b

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Ecouter A
Lis les questions à la page 9.
On va écouter de nouveau le document 
sonore.
Coche les bonnes réponses.

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Ecouter A

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

[exemple]
Stanislas, un lycéen de 16 ans, a organisé une action pour récolter des fonds pour le Téléthon. Le match de rugby et le buffet ont rapporté 2500 euros. 

Slide 21 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 
Lire A
préserver = protéger
les gestes = de acties/gebaren
malins = slimme/handige
Des catastrophes d'aujourd'hui:
pollution
réchauffement climatique
déforestation
extinction d'espèces

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Lire A
préserver = protéger
les gestes = de acties/gebaren
malins = slimme/handige
l'écocitoyen = de milieubewuste burger
Des catastrophes d'aujourd'hui:
pollution
réchauffement climatique
déforestation
extinction d'espèces
Informeren?
Activeren?
Amuseren?
Instrueren?
Overtuigen?

Slide 23 - Slide

This item has no instructions

Lire A
Faire:
Exercice 5, 7 et 8 page 12

Tu as fini?
Préparez une courte présentation
(5 règles) sur ton héros/héroïne.
- Qui est ton héros/héroïne?
- Petite biographie (naissance, fonction);
- Pourquoi c'est ton héros?;
Informeren?
Activeren?
Amuseren?
Instrueren?
Overtuigen?

Slide 24 - Slide

This item has no instructions

[exemple]
Peter R. de Vries est mon héros parce qu'il a toujours lutté pour la justice et les droits des victimes. Il s'appelait Peter Rudolf de Vries et il est né le 14 novembre 1956 à Aalsmeer, aux Pays-Bas. Il est malheureusement décédé le 15 juillet 2021, après avoir été attaqué par balle le 6 juillet 2021 à Amsterdam.

Peter R. de Vries était un journaliste d'investigation très connu. Il a travaillé sur de nombreuses affaires criminelles difficiles et a présenté une émission télévisée où il aidait à résoudre des crimes et à dénoncer des injustices.

Je l'admire parce qu'il n'avait pas peur de dire la vérité, même quand c'était dangereux. Son courage et son engagement pour aider les autres font de lui un exemple pour moi. C'est pour cela qu'il est mon héros.

Slide 25 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 
Afsluiting
Volgende keer:
  • Apprendre vocabulaire A (F-N, N-F)
  • Finir lire A
  • Qui est ton héros? Prépare un texte d'environ 100 mots.
  • Meenemen: Boek Grandes Lignes + aantekeningenschrift (map/schrift!)

Slide 26 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les?

Slide 27 - Slide

This item has no instructions

Exit ticket

Slide 28 - Open question

This item has no instructions