L&L Ontwikkeling

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Hoe makkelijk lezen (screenen) Tips?

zoekend lezen / scannend: 

gebruik je wanneer je naar specifieke informatie op zoek bent.

Je hoeft niet de hele tekst te lezen

Oriënterend

Snel vaststellen of een tekst bruikbaar is (Titel, alinea's of tussenkoppen) 

Globaal

Vinden van hoofdzaken (Eerste en laatste alinea of Eerste en slotzinnen van alinea’s.

Zoekend / scannend lezen:

Wat betekend ontwikkelingsfactor?

Wat is een doelgroepen?

1. Een groep mensen waarvan de leden een gemeenschappelijke kenmerk hebben
2. Een groep mensen
3. Een groep mensen waarvan de leden meerdere gemeenschappelijke kenmerken hebben
4. Een groep mensen waarvan de leden een of meerdere gemeenschappelijke kenmerken hebben

Wat zijn de gemeenschappelijke kenmerken van een doelgroep?

Wat zijn de gemeenschappelijke kenmerken van een doelgroep?

Heterogeen 

Homogeen

Wat is ontwikkeling?

Doelgroepen naar leeftijd of ontwikkelfase 

• baby's: 0-1,5 jaar
• peuters: 1,5-4 jaar
• bassisschoolkinderen: 4-12 jaar

-kleuter 4-6 jaar

-jong schoolkind 6-9 jaar

-oud schoolkind 9-12 jaar

Doelgroepen naar leeftijd of ontwikkelfase 

• jongeren: 12-18 jaar

-puber 12-16 jaar

-adolescent 16-18 jaar

• volwassenen: 18-65 jaar

-jongvolwassen 18-40 jaar

-vroege oudere 55-65 jaar

• ouderen of senioren: 65 jaar en ouder 

Welke 6 leeftijds doelgroepen zijn er?

Maken opdracht:

opdracht 1

opdracht 2

opdracht 3

Opdracht 4 

Moet ik zelf nog makken in lesson-up

Ontwikkelfactoren

Zijn onderdelen van de ontwikkeling die kenmerkend zijn voor een bepaald leeftijd.

Ander woord: Ontwikkelfactoren (bepalen de ontwikkeling van de mensen)

Ontwikkelfactoren op 3 gebieden

1. lichamelijke of motorische ontwikkeling 
2. cognitieve ontwikkeling: denken
3. sociaal-affectieve ontwikkeling: gevoel

Motorische ontwikkeling

Bewegen en leren bewegen

2 soorten motoriek:

1. grove motoriek 
2. fijne motoriek 

De zintuigen spelen hier een belangrijke rol!

Geef 2 soorten motoriek en geef daarbij 2 voorbeelden

1. Grove motoriek 

Grote bewegingen (zonder er veel over na te denken)

• zwaaien
• lopen
• rollen
• kruipen

Geschikte activiteiten:

• balspelen: overgooien en rollen
• lopen over een bank
• zwemmen

2. Fijne motoriek 

kleinere bewegingen (veel nadenken)

• schrijven 
• veters strikken 
• tekenen

Wanneer start de ontwikkeling van de fijne motoriek? op de bassischool (groep 1 & 2)

Geschikte activiteiten:

• kralen rijgen & knikkeren
• tekenen & knippen 
• puzzelen & kleien 

Sensomotorische ontwikkeling (sensomotoriek) 

Samenwerking tussen de zintuigen en de bewegingen. Een bijzonder onderdeel van de motoriek.

Zintuigen:

• ruiken
• voelen
• proeven
• horen
• zien

Voelen

Zien

Ruiken

Horen

Proeven

Wat betekend ontwikkelfactoren?

1. Bepalen de ontwikkeling van de mensen
2. Gewoon factoren
3. Zijn onderdelen van de ontwikkeling die kenmerkend zijn voor een bepaald leeftijd.
4. Zijn onderdelen van de ontwikkeling die kenmerkend zijn

5 zintuigen?

Noem de ontwikkelfactoren op 3 gebieden

Maken opdracht

Opdracht 5

opdracht 6

De baby en de peuter

Baby:

• Doelgroep waar jullie toekomstige docenten weinig mee te  maken krijgen.
  

Peuter:

Lichamelijke ontwikkeling;

-veel lichaamsvet (gewicht / breedtegroei)

-langzame groei (lengte)

-vooral grove motoriek (bal schoppen, hinkelen, etc.

De baby en de peuter

Peuter

Cognitieve ontwikkeling:

-weet niet het verschil tussen fantasie en werkelijkheid

-begrijpt oorzaak en gevolg niet (straffen is niet zinvol)

-woordenschat neemt toe. 

De baby en de peuter

Peuter

Sociaal-affectieve ontwikkeling:

-ik-besef (ontdekken van eigen wil)

-ontwikkeling van het geweten

-egocentrisch (speelgedrag op zichzelf)

Maken opdracht 7

Het basisschoolkind

De periode waarin een kind naar de basisschool gaat (kleuter) , tot het de basisschool verlaat.

De kleuter

Lichamelijke ontwikkeling

• lengtegroei en spiergroei (mollig verdwijnt en wordt gespierder)
• ontwikkeling fijne motoriek (veters strikken en schrijven)
• grondvormen van bewegen steeds beter onder de knie 
• handvoorkeur ontstaat

De kleuter

Cognitieve ontwikkeling:

• concreet denken
• woordenschat wordt groter en de zinnen ingewikkelder 
• betere concentratie
• belevingswereld 

De kleuter

Sociaal-affectieve ontwikkeling

• samenspelen gaat beter
• meer empathie (inlevingsvermogen)
• identificatiefiguur (een ander na doen om er bij te horen (imiteren)
• ontwikkelt eigen geweten
• zelfbeeld wordt nog sterk beïnvloed door omgeving
• weet beter verschil tussen jongens en meisjes

Kleuter kan al abstract denken?

1. Waar
2. Niet waar

Maken opdracht

Opdracht 8

Opdracht  9

Het jonge schoolkind

Lichamelijke ontwikkeling

• verhouding lichaam wordt meer ' volwassen' (hoofd minder groot)
• Worden gespierder (niet te lang inspanning leveren (verzuren)
• Bewegingsdrang (energie)

Het jonge schoolkind

Cognitieve ontwikkeling:

• abstract denken (in stappen denken)
• besef oorzaak en gevolg
• werkelijkheid 
• meer inzicht in techniek
• betere concentratie / leergierig
• kan zich goed  uitdrukken en zinnen worden ingewikkelder 

Het jonge schoolkind

Sociaal-affectieve ontwikkeling

• prestatiegericht / competitiegericht 
• peergroepen (eigen sekse)
• identificatiefiguur (een ander na doen om er bij te horen (imiteren)
  
• eigen emotie vaak verborgen
• zelfbeeld wordt nog sterk beïnvloed door omgeving
  
• kind kan agressief gedrag vertonen (stel duidelijke grenzen)

Maken opdrachten

opdracht 10

opdracht 11 (rollenspel 3p)

opdracht 12

Het oude schoolkind 

Lichamelijke ontwikkeling:

• fijne lichaamsverhouding 
• verschillen tussen jongens en meisjes
• fijne en grove motoriek zijn goed ontwikkeld (motorisch leervermogen) 

Het oude schoolkind 

Cognitieve ontwikkeling:

• abstract denken is goed ontwikkeld (zaken die niet direct waarneembaar zijn)
• in staat om te analyseren en te reflecteren 
• leergierig

Het oude schoolkind 

Sociaal-affectieve ontwikkeling:

• prestatiegericht
• peergroep wordt belangrijker
• identificeren zichzelf met idolen
• ontwikkeling  van normen en waarden 
• pesten (komt meer voor)

Welk activiteit is geschikt voor (oudere ) schoolkind

1. Peutergym
2. Speurtocht
3. Kleutergym
4. Raften

De jongere 

pubertijd: (12-16 jaar)

adolescentie: (16-18 jaar)

lichamelijke ontwikkeling:

• grote verandering (invloed hormonen)
• groeispurt in lengte en breedte (achteruitgang motoriek)
• verschillen tussen jongens en meisjes (geslacht)

De jongere

Cognitieve ontwikkeling:

• logisch en abstract denken
• eigen normen en waarden (verder ontwikkeld) --> (afzetten tegen volwassenen )

Sociaal-affectieve ontwikkeling:

• zelfstandigheid en verantwoordelijkheid (streven zelf naar)
• onzekerheid over eigen zelfbeeld 
• erbij willen horen
• eigen identiteit 

• behoefte aan eigen identiteit

Opdracht 18

De volwassene (18-67 jaar)

Lichamelijke ontwikkelingen;

• topprestaties tot --> 35-40 jaar, daarna verval
• spiermassa verliezen (35 jaar) en toename vetophoping 
• cluks (bewegingseigenschappen)  --> neemt af
• vanaf 50-55 jaar verval meer zichtbaar (slijtage)
• vanaf 55-60 jaar gezondheidsklachten nemen toe 

De volwassene

Cognitieve ontwikkeling; 

• grote interesse in het leren van nieuwe vaardigheden en opdoen van kennis
• neemt af bij ouderdom

De volwassene

Sociaal-affectieve ontwikkeling:

• duurzame relatie (samenwonen)
• krijgen van kinderen 
• prestatie in sport minder belangrijk (sport als middel)
• meer aandacht voor hobby's en vrijwilligerswerk 

Ouderen

Doelgroepen naar mogelijkheden en onmogelijkheden

1. Lichamelijke beperking
2. verstandelijke beperking 

Lichamelijke beperking

• aandoeningen aan de zintuigen (visueel / auditief)
•  neurologische aandoening (verstoring in de hersenen of ruggenmerg
• motorische aandoening (spierziekte of amputaties)
• aandoening aan orgaan (astma)

opdracht 1 & 2 maken

Verstandelijke beperking

lagere denkniveau dan gemiddeld

licht-matig- en ernstig verstandelijk beperkt 

denken heel concreet (denken van kleuter en jonge schoolkind