Ontwerpprincipes voor multimedia leren (Mayer)

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Ontwerpprincipes voor multimedia leren (Mayer)

Richard E. Mayer

-10 jaar onderzoek multimedia bij leren

-‘Cognitive Theory of Multimedia Learning’

-multimedia-instructie centraal

Basis assumpties

-Dual channel (auditief/verbaal & pictorieel/visueel)

-Limited capacity (werkgeheugen houd fractie vast)

-Active processing (eerdere ervaringen)

Mayer's ontwerpprincipes

Multimedia

Tekst & beeld is beter dan enkel tekst.

Ruimtelijk nabijheidsprincipe

Corresponderende woorden en beelden moeten tegelijkertijd verschijnen

Coherentieprincipe

Vermijd overbodige, ongerelateerde woorden, beelden en geluiden.

Signaleringsprincipe

Stuur de aandacht naar kritische en essentiële aspecten

Redundantieprincipe (Overtolligheidsprincipe)

Beeld plus audio is beter dan beeld plus audio plus tekst

Segmenteringsprincipe

Verdeel de leerstof in behapbare onderdelen

Voortrajectprincipe

Zorg er met een voortraject voor dat je leerling niet als een leek aan de eigenlijke cursus begint

Modaliteitsprincipe

In combinatie met beeld is audio beter dan geschreven tekst.

Dat laatste leidt tot overbelasting van het visuele kanaal.

Personaliseringsprincipes

Gebruik een communicatieve schrijfstijl en een vriendelijke, menselijke stem

Principe van de individuele verschillen

Designeffecten spelen sterker bij leerlingen met weinig voorkennis en bij leerlingen met een slechter ruimtelijk inzicht

Verdere info?

 Wijze lessen: 12 bouwstenen voor effectieve didactiek