4.5 de Franse Revolutie

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

Schrijf op je wisbordje een antwoord op de vragen.

a: Leg uit welke 2 problemen Lodewijk de 16e erfde van zijn voorganger.

b: Welk probleem was er in Frankrijk in het voorjaar van 1789?

Eerder klaar: Leg uit wat we bedoelen met Trias Politica.

Lesplanning

1. Leerdoel(en)

2. Uitleg met aantekeningen.

3. Checkvraag bij de uitleg.

4. Werkboek maken/nakijken opdrachten.

5. Korte samenvatting leerdoel(en).

Leerdoelen: Ik kan uitleggen hoe de Franse Revolutie verliep.

Ik kan uitleggen wat er in de verklaring van de rechten van de mens en burger staat en welke gevolgen die had voor de monarchie in Frankrijk

Ik ben de geruïneerde,  hij heeft zich vetgemest en we weten niet wat we met hem moeten doen.

Aanloop naar de Franse Revolutie

• voorjaar 1789: hongersnood Frankrijk.
  
• 4 mei 1789: Staten-Generaal bijeen: 300 leden voor 1e en 2e stand, 600 voor de 3e stand. Stemming was echter per stand niet per persoon, zo kon 3e stand nooit wat veranderen. 3e stand boos.
•  3e stand gaat apart in de Kaatsbaan vergaderen als Nationale Vergadering. Wilden grondwet maken, macht koning inperken, standensamenleving afschaffen.

14 juli 1789: Bestorming van de Bastille=begin van de Franse Revolutie.

• Koning Lodewijk XVI laat alle standen vergaderen in Nationale Vergadering.
  
• Koning laat leger Parijs omsingelen.
• Hongerige burgers bestormen de Bastille, als gevangenis het symbool van de macht van de koning. Hiermee begon de Franse Revolutie=> overal kwam de arme, hongerige boerenbevolking in opstand. Rijke landhuizen, kloosters werden geplunderd, eigendomspapieren verscheurd, verbrand.

• Frankrijk werd een constitutionele monarchie: koninkrijk met een grondwet. Macht van de koning ingeperkt, wetten alleen nog tijdelijk tegen te houden. Er kwam een gekozen parlement, gekozen door rijke burgers en edelen.
  
• Arme mannen konden door strenge regels niet gaan stemmen. Vrouwen mochten niet politiek actief zijn, konden alleen roepen op tribune van het parlement of demonstreren.

Verklaring van de Rechten van de Mens en van de Burger

• 4/5 aug 1789: de Nationale Vergadering schafte de voorrechten van de adel en geestelijkheid af en de ‘Verklaring van de Rechten van de Mens en van de Burger’ werd opgesteld. 
• Iedereen gelijk voor de wet, geen standen meer, eerlijke belastingen. 
• Sep. 1791: koning was na vlucht met gezin naar Parijs gebracht en tekende de grondwet.
  

a: Leg uit waarom de stemverhouding in het parlement niet eerlijk was en wat de 3e stand daar anders wilde.
b: Leg uit waarom met de komst van de grondwet nog steeds niet het hele Franse volk mocht stemmen.

Te doen

Maken werkboek par 4.5 vraag  72, 73, 77, 78, 80, 81,84.

Nakijken!

Leren par 4.2 t/m 4.4+begrippen+tijdlijn.

Klaar dan maken succescriteria, cornell schema/ flashcards/ 4.8 afsluiting/ oefentoetsen maken par. 4.5

Samenvatting leerdoelen

Gebruik de 5W en H vragen of het cornell schema

(wie, wat, waar, waarom, wanneer en hoe).

Schrijf in max. 5 zinnen een samenvatting van de lesstof van vandaag.

Schrijf op je wisbordje een antwoord op de vragen.

a: Leg uit wat de directe oorzaak is van de Franse Revolutie.

b: Noem 2 zaken uit de verklaring van de rechten van de mens en burger.

Eerder klaar: Leg uit wat we bedoelen met het absolutisme.

Lesplanning

1. Leerdoel(en)

2. Uitleg met aantekeningen.

3. Checkvraag bij de uitleg.

4. Werkboek maken/nakijken opdrachten.

5. Korte samenvatting leerdoel(en).

Leerdoel: Ik kan uitleggen hoe de Terreur verliep en wat de gevolgen ervan waren voor Frankrijk.

Gematigden en radicalen

• Gematigden: rijke burgers vonden dat de revolutie ver genoeg gegaan was. Zij hadden nu stemrecht, invloed, economische voordelen zoals afschaffing van de gildes. Wilden grondwet en beperkte macht koning. 
  
• Radicalen: vooral de arme burgers die niet mochten stemmen en last hadden van de hogere broodprijzen, andere levensbehoeften. Vonden dat de revolutie verder moest gaan, wilden een republiek.

Danton, Marat leiders van de Gematigden. (links en midden)

Robespierre leider Radicalen. (rechts)

Periode van de Terreur van 1792 tot 1794

• Meer kritiek van de radicalen 1792: Leger was niet onder controle, schatkist was nog leeg, Franse edelen waren naar het buitenland gevlucht en maakten legers. 
• Oorlog tussen Frankrijk en Oostenrijk: Gevolgen=>Radicalen grijpen in Frankrijk na veel nederlagen de de macht. Gematigden gingen als 1e onder de guillotine, verder iedere persoon, vooral burgers met kritiek op de revolutie en het bestuur van de radicalen.
  

Onthoofding Lodewijk 16e.

'De revolutie vermoorde zijn eigen kinderen'= de burgers die de revolutie begonnen waren, werden er nu juist het slachtoffer van.

Frankrijk werd een Republiek. 

• De koning, koningin hadden een briefwisseling tussen hen en de keizer, de legers van Franse edelen in Oostenrijk=> koning werd afgezet. 1793 Lodewijk XVI en zijn vrouw onthoofd. 
• De radicalen met Robespierre lieten steeds meer mensen onthoofden onder de guillotine=> de Terreur. Hij liet ook radicalen onthoofden en toen was de maat vol. Hij ging in 1794 zelf onder het hakblok. 

Onthoofding koningin Marie Antoinette

Reorganisatie van het leger tijdens de Terreur door de radicalen.

• De radicalen hadden tijdens de Terreur het leger beter georganiseerd. Het leger moest nu geleid moest worden door mensen die genoeg talent hadden om dat goed te doen, niet door hun afkomst. 
• Het leger werd vergroot door de ‘Levée en masse’ (soort dienstplicht). Hierdoor had Frankrijk een volksleger gekregen met mensen die de idealen van de Franse Revolutie wilden verspreiden.
  

a: Leg uit wat de radicalen en de gematigden vonden van de revolutie.
b: Leg uit wat we bedoelen met de zin de revolutie vermoorde zijn eigen kinderen.

Te doen

Maken werkboek par 4.5 vraag  87, 89, 90, 96.

Nakijken!

Leren par 4.2 t/m 4.4+begrippen+tijdlijn.

Klaar dan maken succescriteria, cornell schema/ flashcards/ 4.8 afsluiting/ oefentoetsen maken par. 4.5

Samenvatting leerdoelen

Gebruik de 5W en H vragen of het cornell schema

(wie, wat, waar, waarom, wanneer en hoe).

Schrijf in max. 5 zinnen een samenvatting van de lesstof van vandaag.