Formatief handelen ZU workshop 15-3

• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 4

Formatief handelen

Workshop Kavita Mangal

Programma

• Doel
• Formatief handelen?
• Voorbeeld eigen lespraktijk
• Spel
• Tips
• Afsluiten

Doel 

• Praktijkkennis genereren
• Duurzame vernieuwing en experimenteren mogelijk maken
• Gemeenschappelijke taal ontwikkelen

Formatief handelen

"alle activiteiten die leerlingen en docent uitvoeren om de leeractiviteiten van leerlingen in kaart te brengen, te interpreteren en te gebruiken om betere beslissingen te maken over vervolgstappen" 

(Black & William, 2008).

Kijkwijzer

• Is de instructie geland ?
• Is de benodigde voorkennis aanwezig ? 
• Wat hebben leerlingen opgestoken ?
  

• De leerling denkt over iets na. 
• Het resultaat ervan is observeerbaar. 
• Aandacht misvattingen en veelvoorkomende denkfouten.

• Wat betekent datgene wat ze geproduceerd hebben? 

• Ga aan de slag met de conclusie van stap 3.

• Stel een soortgelijke vraag - geef opdracht. Hoe staat het er nu voor? Gaat het beter? Of gaat het slechter? 
• Creëer een succeservaring.

Toetsrevolutie

Belangrijke begrippen

• kwaliteitsbesef
• succescriteria

Voorbeeld lespraktijk Valentine's Day card

• Leerlingen schrijven Valentine’s Day card. 
• Ze ontvangen feedback op ontwerp en taal en verwerken   dat bij het afmaken van de Valentine’s Day card.
• Leerlingen  verwerken die feedback in een vervolgtaak naar   keuze. (verjaardagskaart/beterschapskaart)

GOALS

I can write short simple cards.

Language	Design
passende aanhef / afsluiting.	het ontwerp/de vormgeving van de kaart afstemmen op de gelegenheid
woordgebruik aanpassen bij het doel van de kaart
korte zinnen formuleren die zijn verbonden met eenvoudige verbindingswoorden
eenvoudige grammaticale constructies en zinspatronen meestal correct toepassen

Stappenplan

 Stap 1: leerlingen stellen gezamenlijk succescriteria vast voor vorm en inhoud 

Stap 2: maken zelf een kaart 

Stap 3: beoordelen elkaars kaarten 

Stap 4: stellen vast wat goed ging en wat ze de volgende keer anders willen doen

Stap 5: dit wordt meegenomen naar een nieuwe taak, a.d.h.v persoonlijke feedback

Stap 1

1. introduceer lesdoel
2.  Bekijken voorbeelden en noteren positieve punten 
3. De groepjes komen tot succescriteria 
4. Klassikale uitwisseling van succescriteria 

Stap 2

1. Leerlingen ontwerpen en schrijven zelf een Valentine’s Day card

Stap 3

1. Leerlingen beoordelen elkaars wenskaart.
2. Docent doet het eerst voor, gebruikt de succescriteria. Leerlingen modellen. 
3. Kan de leerling de kaart verbeteren?

Stap 4 

1. Leerlingen verbeteren de kaart a.d.h.v. de persoonlijke feedback. 

Stap 5 

1.  Nabesproken in hoeverre de feedback is gebruikt en of de kaarten beter zijn geworden.
2. Schrijven van een andere wenskaart naar keuze a.d.h.v. feedback . 

Reflectie

• Het bespreken van voorbeelden bracht alle leerlingen op goede ideeën en     maakte dat iedere leerling een goed product kon afleveren. 

• De leerlingen kwamen met succescriteria die zij belangrijk vonden. Dit   bevorderde de betrokkenheid. 

• Door het bespreken van de voorbeelden en de tips en tops, komt duidelijk naar voren wat leerlingen nodig hebben. Als docent kun je daarop inspelen.

Spel

• Speel in groepjes van drie tot vijf personen.

• Elk groepje:

1. bekijkt en bespreekt de uitspraken op de kaartjes
2. sorteert de kaartjes in twee stapels: wel passend bij formatief handelen of niet passend
3. selecteert uit de stapel vijf uitspraken waarmee het concept formatief evalueren volgens hun het best wordt weergegeven.
4. koppel deze terug aan de groep

Evaluatie spel

1. Vergelijk de uitkomsten van de verschillende groepjes. (overeenkomsten en verschillen) 
2. Moeten er nog kaartjes gewijzigd worden?
3. Bepaal op basis hiervan samen de kernaspecten van
   

       formatief evalueren

Afsluiten