Moetiveren of motiveren - Motiveren van leerlingen op de basisschool

• kindprofessional
• MBO
• Studiejaar 3

Moetiveren of motiveren 

Leerlingen op de basisschool motiveren 

Scalda, Kindprofessional (oa), Leslijn A, semester 5

2021-2022 

Wat geeft jou motivatie?

Welke relatie kun je leggen met het onderwijs?

Wat versta jij onder 'motivatie'?

Definitie

Motivatie is een intern proces dat mensen drijft om bepaald gedrag te vertonen en er voor zorgt dat dit gedrag in stand wordt gehouden. 

Motivatie is een intern proces en voor een groot deel onzichtbaar. 

Motivatie beïnvloedt...

• het leergedrag van de leerling 
• het welbevinden op school 
• de leerprestaties 

Verschillende vormen van motivatie

• Extrinsieke motivatie
• Intrinsieke motivatie
• Autonome motivatie

Straf of belonen

Nut ervan inzien

Leuk vinden

Intrinsieke motivatie

Extrinsieke motivatie

Autonome motivatie

Moet elke leerling intrinsiek gemotiveerd zijn?

Autonome motivatie

• Nut ervan inzien
• Je weet waar je het voor doet en wat je   eraan hebt
• Voordelen, nadelen en gevolgen       bespreken

Hoe maak jij
het nut en belang duidelijk aan
leerlingen?

Kan je iedere dag of voor iedere les aandacht hebben voor het belang, dus waarom ga je doen wat je doet. 

Kan je dat uitleggen aan leerlingen?

Niet: tien leerdoelen op het bord, die vaag zijn. Liever een leerdoel wat begrijpelijk is. Of duidelijk maken waar het onderdeel van uit maakt. 

Leerlingen die niet of weinig gemotiveerd zijn...

• vertonen ongeïnteresseerd gedrag 
• letten niet op
• zijn met andere dingen bezig 
• maken hun (huis)werk niet of slecht 
• stellen (leer)werk uit tot het laatste moment 

Wat wil een leerling?

• gezien worden
• gehoord worden
• serieus genomen worden 

Dit doe je door tegemoet te komen aan de 3 psychologische basisbehoeften van de mens

Psychologische basisbehoeften

Competentie > behoefte om zichzelf bekwaam en vaardig te ervaren, gewenste resultaten te behalen en negatieve resultaten te vermijden 

Autonomie  > behoefte om zijn eigen gedrag te kunnen bepalen; gevoel van vrijheid of zelfbeschikking

Relatie > behoefte om zich verbonden te voelen met anderen

Autonomie

Te weinig of te veel autonomie kan leiden tot minder motivatie 

Relatie

behoefte veilig leerklimaat, aan hulp, support en betrokkenheid  

Competentie

student wil gevoel hebben dat hij/ zij een taak kan uitvoeren

Hoe kun je het gevoel van
competentie vergroten?

Competentie

• Geloof in eigen kunnen
  
• Interessante en uitdagende   opdrachten
• Duidelijke instructie met leerdoel
• Laten zien dat je een onderdeel   beheerst

• (Faal)angst...? 

Ervaren eigen succes

Competentie

Het is belangrijk dat studenten/leerlingen het gevoel hebben dat zij weten wat ze moeten doen en dat ze het vertrouwen hebben dat ze hier ook toe in staat zijn. 

Bijvoorbeeld:

* Het geven van constructieve feedback werkt motiverend, omdat studenten inzicht krijgen in wat ze al kunnen en wat ze moeten doen om verder te komen.

* Het helpt om heldere doelen te stellen en inzichtelijk te maken welke stappen studenten tijdens de cursus doorlopen om deze doelen te bereiken.

* Bieden van structuur. 

Terugkoppeling 'angst' naar 'motivatie zit soms verstopt'. (sheet 16, met pipi)

Spelelement

1 tegen 100

30 seconds

Slimste mens

Ren je rot

meesterjasper.nl 

Powerpointspellen

Autonomie

• Dit betekent geen 'onafhankelijkheid'! 

• Keuzemenu
• Wel of geen instructie
• Manier van verwerken
• Moment van toetsen
• Manier van bewijzen dat je het beheerst
• Succescriteria bepalen

Zelfstandigheid / eigenaarschap

Autonomie

Bij een hogere mate van autonomie hebben studenten eerder het gevoel dat ze een activiteit (deels) naar eigen inzicht kunnen uitvoeren en dat zij invloed hebben op wat zij doen. Je versterkt de door studenten ervaren autonomie door ze zelf te laten meebeslissen in wat en hoe ze leren. Geef studenten bij het maken van een opdracht keuzevrijheid, bijvoorbeeld door ze zelf een thema of onderzoeksvraag te laten kiezen, of door de vorm te laten kiezen (bijv. paper of presentatie of video).

Geef wat te kiezen. 

- Hoe je een opdracht maakt. En jij bepaalt hoeveel keuzes. Zoveel keuzes als iemand aankan. 

- In sommige gevallen kan dat op inhoud. Bijvoorbeeld een bepaalde tekst schrijven. Vaste vorm, keuze bij inhoud.

- Andere gevallen in vorm. Vaste inhoud. - kies zelf de vorm. Maak video’s, schrijf samenvattingen, maak een podcast. Etc/ 

Hoe kun je het gevoel van autonomie vergroten?

Voorbeelden

• Geloof in eigen kunnen
• Interessante en uitdagende opdrachten
• Duidelijke instructie met leerdoel
• Schaduwtoetsen; daarin zelf inplannen van oefenstof
• Laten zien dat je een onderdeel beheerst
• Hoofdstuk verdelen in de klas

Optie: Beste voorbeeld op een Padlet zetten

Keuzemenu

• Wel of geen instructie
• Manier van verwerken
• Moment van toets maken
• Manier van bewijzen dat je het kent
• Onderzoeksvragen opstellen 

Relatie

Verlangen naar interactie 

De behoefte om ergens bij te willen horen

relationele of sociale verbondenheid

Relatie/verbinding

Betrokken zijn bij lln. Warmte en zorg bieden, interesse te tonen en je in te leven in het perspectief van leerlingen. 

Iemand echt leren kennen - daar kom ik zo op terug bij autonomie

(Want komt samen)

"Cruciaal door afstand" - is nu minder aan de hand. Maar afstandsonderwijs maakte het werken aan de relatie moeilijk. en leerde ons hoeveel behoefte we hadden aan dat contact met leerlingen. 

Voorbeelden

• In gesprek gaan
• Autonome motivatie bespreken
• Inzicht in eigen gedrag
• Inzet van hulpmiddelen

Optie: Beste voorbeeld op een Padlet zetten

Wat motiveert?

De school zorgt voor een veilige en ordelijke omgeving voor leerlingen.

Het onderwijs is doelgericht.

De school biedt een uitdagend leerstofaanbod.

De leerlingen worden gestimuleerd ‘hogere denkvaardigheden’ te gebruiken.

De leerlingen krijgen effectieve/ constructieve feedback.

De school laat zien dat ze hoge verwachtingen heeft van leerlingen.

De leerlingen doen succeservaringen op.

Er is sprake van een positieve relatie tussen de school en de leerlingen.

De leerlingen hebben regie over hun leerproces.

Leerlingen hebben een perspectief op de toekomst.

Motivatieversterkende middelen

• Gamification
• Differentiatie 
• ICT-inzet
• Formatief toetsen
• Huiswerk 
  

Hoe worden op jouw stageschool de leerlingen gemotiveerd?

OPDRACHT

Je hoort zo negen verschillende manieren om te motiveren. Schrijf deze op en kies:

a. 2 of 3 manier die jij al goed onder de knie hebt

b. 2 of 3 manieren die je in de praktijk wilt gaan oefenen 

Waar ga je mee aan de slag?

We bieden geen kant-en-klare-oplossing voor het motiveren van leerlingen. Die oplossing bestaat namelijk niet, omdat hij voor iedereen anders is. We geven wél inzicht in een aantal zaken die bekend zijn rondom motivatie. En suggesties. 

We willen dus vooral inspireren. 

De training is interactief, wat zoveel betekent als: we willen graag met elkaar in gesprek. 

En we vragen deelnemers om een plannetje te maken. Hoe zij morgen aan de slag gaan met het motiveren van leerlingen. (morgen een eerste stap zetten.) Door de sheets heen, zie je lampjes, dat zijn relevante sheets om mee te nemen in het opstellen van dat plannetje.