PF3DIH bijeenkomst 1

• Communicatie
• HBO
• Studiejaar 3

PF3DIH

Roos van Duijn 

[e-mail]

0628171084

wat weet je nog van DIH1?

inhoud bijeenkomst

1. leeruitkomst bespreken 

2. onderwijsbehoeften van de groep

(korte uitleg, casus, eigen groep) 

3. voorbeeld activiteit rekenen 

4. basisbehoeften: jouw leerkracht handelen 

(cellenmatrix van Stevens: wat doe je al, wat ga je oefenen?) 

5. vooruitblik 

leeruitkomst uitgelegd

1. afstemmen

-> 3 dagen onderwijs verzorgen voor de gehele groep

2. aan de slag

-> HGW: realiseren van plan gemaakt bij PH3 

afstemmen

1. Je toont aan de onderwijsbehoeften van de groep in kaart te hebben gebracht en in de voorbereiding op jouw lesdagen zoveel mogelijk rekening te houden met deze onderwijsbehoeften van de groep.

2. De drie dagen zijn schriftelijk goed voorbereid (SMART doelen/bedoelingen, werkvormen en overgangen zijn beschreven) en sluiten aan bij de routines van de klas. Deze routines zijn beschreven.

3. Je toont aan gevarieerd les te kunnen geven met afgestemde werkvormen.

afstemmen

4. Je toont aan dat je hebt geoefend met minimaal 3 (besproken) theoretische inzichten in je handelen in de groep.

5. Je toont aan dat je aansluit bij de basisbehoeften relatie, competentie en autonomie op basis van de 9-cellenmatrix van Luc Stevens.

6. De drie dagen zijn door de begeleider (mentor/coach) met behulp van de kijkwijzer beoordeeld als voldoende.

aan de slag

1. Je toont aan een overzicht te hebben van de onderwijsbehoeften van de twee gekozen kinderen.

2. Je toont aan jouw handelen af te stemmen op de onderwijsbehoeften van de twee gekozen kinderen, op basis van vakliteratuur.

3. Je blikt dagelijks terug (bij voorkeur tijdens je 3 dagen lesgeven) op de juiste manier van begeleiden en past indien nodig jouw handelen aan.

4. Je beschrijft het resultaat van jouw handelen op de kinderen.

aan de slag

PH3

- 3 kinderen: gedrag, taal, rekenen

- eerste 2 stappen van HGW: waarnemen en begrijpen

DH3

- 2 kinderen: taal en rekenen > onderwijsbehoeften gericht op didactiek

- laatste 2 stappen van HGW: plannen en realiseren

wat hoop je uit de bijeenkomsten te halen?

Ik ga de leeruitkomst uitvoeren in de...

onderbouw

middenbouw

bovenbouw

onderwijsbehoeften

- oplossingsgericht: niet denken in problemen, maar: wat kan er wel? 

- op zoek naar het meest passende onderwijs 

- afstemming: waar en hoe kun je het verschil maken voor het kind 

- kennis en ervaring benutten van alle betrokkenen

observeer! praat & luister (ook met jonge kinderen) 

onderwijsbehoeften: casus

• Onderstreep of markeer: welke informatie over deze groep neem je mee bij het ontwerpen, plannen en uitvoeren van onderwijs? 

• Welke onderwijsbehoeften heeft deze groep? Denk aan de basisgroep, het (zeer) intensief en (zeer) verdiept aanbod. 

onderwijsbehoeften: eigen groep

• omschrijf je groep in 5 regels 
• vergelijk je groep met je medestudent
• beschrijf 5 verschillende onderwijsbehoeften voor jouw groep 
• wat doe je nu al om hieraan tegemoet te komen? 

voorbeeld rekenactiviteit

voorbeeld rekenactiviteit

embodied learning: stappen maken en tellen tegelijkertijd

piaget, concreet operationele stadium (7-12 jr): stappen zijn inzichtelijk

executieve  functie: volgehouden aandacht 

basisbehoeften

adaptief onderwijs voldoet aan de 3 basisbehoeften:

wat doe je nu al in jouw groep? 

relatie 

competentie

autonomie

cellenmatrix

1. Kies 3 vaardigheden waar je goed in bent en deel daar voorbeelden van. 

2. Kies 3 vaardigheden waar je aan werkt en die je wilt verbeteren. Hoe wil je dat gaan doen? 

3. Kies 3 vaardigheden die je nog niet beheerst, maar wel wil gaan leren. Hoe wil je dat gaan doen? 

volgende bijeenkomst

- differentiëren 

- didactische onderwijsbehoeften specifieke kinderen (taal en rekenen) 

- laatste 2 fases van HGW 

voorbereiding volgende  bijeenkomst:

- bekijk de pp van handelingsgericht werken op het leerpad 

- met welke kinderen ga je aan de slag? (inventariseren)