Twaalf bouwstenen voor effectieve didactiek

Twaalf bouwstenen voor effectieve didactiek
1 / 20
suivant
Slide 1: Diapositive
IntervisieBeroepsopleiding

Cette leçon contient 20 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

time-iconLa durée de la leçon est: 60 min

Éléments de cette leçon

Twaalf bouwstenen voor effectieve didactiek

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

WELKOM!!

15.40: Welkom: koffie/thee
15.30: Rondje hoe gaat het? 
15.45: Introductie op het thema
              * Bespreken twaalf bouwstenen
              * uiteen in groepjes: les bespreken
16.15: afsluiting bijeenkomst. 

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Doelen:
- Je weet wat effectief leren is en je kunt de bouwstenen toepassen.
- Je kunt een les analyseren op effectiviteit.
- Je krijgt handvaten/tips voor het gebruiken van bouwstenen die jij minder toepast in de les.

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Effectiviteit
Vraag (bespreek in tweetallen):
Wat is een effectieve les? 
timer
1:00

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is een effectieve les?

Slide 5 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Effectiviteit
Bespreek: met je buurman/buurvrouw een les waarvan jij vond dat deze les effectief was (2 x 3 minuten).

Waarom was deze les effectief? 
Hoe zag jouw les eruit?
Wat deden de leerlingen? 

timer
1:00

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Effectiviteit
Korte samenvatting van een effectieve les.

Waarom was de les effectief?
Hoe zag de les eruit?
Wat deden de leerlingen? 

Slide 7 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

theorie - Theorie
Vraag (theorie): 

Wat weet jij al over effectiviteit binnen een les? 

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Werkgeheugen
Het werkgeheugen heeft een beperkte capaciteit. Hoe de mens leert geven we hier even simpel weer: 

Slide 9 - Diapositive

Werkgeheugen:
de plaats waar het denken en het bewustzijn plaatsvindt, een mentale werkplaats. Dat geheugen is jammer genoeg beperkt: we kunnen niet aan veel dingen tegelijkertijd denken. Ga ervan uit dat we maar twee tot zes nieuwe elementen kunnen verwerken in ons werkgeheugen. We houden die elementen in ons geheugen maar minder dan 30 seconden vast als we er niets mee doen. Ons werkgeheugen ontvangt zowel sensorische prikkels uit de omgeving als informatie uit het langetermijngeheugen. hoe meer informatie uit het langetermijngeheugen voorhanden is, hoe gemakkelijker voor ons werkgeheugen om er nieuwe informatie aan te verbinden
Expert-beginner
De expert denkt anders dan de beginner: 
* leraar
* leerling
* kennisschema's

Slide 10 - Diapositive

Instructie is vaak een interactie tussen iemand die al iets weet (een expert) en iemand die nog niets weet (een beginner). Om grondige kennis te verwerven is een expert nodig. de leraar als expert beschikt over grondige vakkennis, over veel gedetailleerdere en complexerere kennisschema's in het brein. leerlingen hebben deze kennisschema's nog niet opgebouwd. 
Generieke vaardigheden
* Vier generieke vaardigheden
* Kennis uit de wetenschap.

Slide 11 - Diapositive

Vier generieke vaardigheden:
* kritisch denken
* leesstrategieén
* studeervaardigheden
* probleemoplossende vaardigheden.

We weten uit wetenschappelijk onderzoek dat de vaardigheden als kritisch denken, samenwerken en problemen oplossen belangrijk zijn. Maar we weten dat ze moeilijk of niet over te brengen zijn naar een andere context wanneer je geen kennis hebt van die andere context. 

het aanbieden van relevante leerstof in verschillende vakken, samen met goede instructie, versterkt het ontwikkelen van diepgaande kennis. Die heb je nodig om bovenvermelde vaardigheden te ontwikkelen. 


leren     hetzelfde als presteren
* werkvormen
* wenselijke moeilijkheden
* oefenen

Slide 12 - Diapositive

Werkvormen die leiden tot snelle vorderingen in de prestaties van leerlingen, leiden niet automatisch tot het leren op lange termijn.

Door wenselijke moeilijkheden in het leerproces te integreren (bijvoorbeeld oefenmomenten spreiden in de tijd in plaats van op een moment oefenen) leren leerlingen beter op langetermijn. 

Regelmatig oefenen is onontbeerlijk voor het leren op lange termijn. 

Een effectieve leraar
Geeft gewoon goed les. 

Je les analyseren kun je doen door de twaalf bouwstenen voor een effectieve les te gebruiken. 

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Opdracht
In tweetallen: 
- Neem het stencil met de twaalf bouwstenen mee. 
- Bespreek een les waarvan jij denkt dat deze effectief was (je kunt de les nemen die je al eerder hebt besproken, een andere les mag ook). 
- analyseer de les aan de hand van de twaalf bouwstenen. Hoe effectief was jouw les? 
timer
15:00

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Welke bouwstenen gebruik jij het meeste in je les?

Slide 16 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Welke bouwstenen gebruik je nooit in je les?

Slide 17 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Met welke bouwstenen wil jij aan de slag gaan in jouw les en waarom?

Slide 18 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat heb jij geleerd van effectief leren?

Slide 19 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Literatuur
https://thomasmore.be/nl/expertisecentrum-onderwijs-en-leren/onderzoek
Boek 'Wijze lessen' is hier gratis te downloaden. 

Podcast: wijze lessen --> elke bouwsteen wordt hier uitgebreid uitglegd door onderwijsproffesionals. 

voor meer literatuurverwijzingen: zie boek 'wijze lessen'. 

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions