Eindpresentatie WPB-training

• Nederlands
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

Wie heeft/hebben jou het meest geïnspireerd in jouw onderwijscarrière?

Wat maakt dat deze persoon/personen jou zo hebben geïnspireeerd?

Eindpresentatie WPB-training

Charlotte Speekenbrink

docent Nederlands, mentor A4 en begeleider nieuwe docenten

Mijn inspiratie

• Caroline Speekenbrink
• Marlon de Graaf

Betekenisvol in mijn carrière in het onderwijs --> ambitie om die rol voor anderen te vervullen

Inzichten uit de training (1)

Opfrissen gesprekstechnieken

• met mijn stagiaire
• met nieuwe collega's als coach
• met mentorleerlingen 

Consolideren: voorafgaand aan gesprek bewust zijn van de rol die ik heb

MERID-model: bewust zijn van mijn rol in een gesprek 

Inzichten uit de training(2)

Lesobservaties doen

• Van nature: aantekeningen maken a.h.v. hulpvraag
• Besproken: zes rollen van de docent
• Inductie: ICALT (=basis vragenlijst Kwaliteitsscholen)  --> Rasch-score 

De basis is hetzelfde: focus/doel/vraag vanuit student/docent. Ik kijk ernaar uit de experimenteren met de verschillende observaties (stage, inductie, intercollegiaal)

Inzichten uit de training(3)

Reflectiegesprek 

• Inzichten in interessante reflectiemethodes (ABCD-model, STARRT, Korthagen) 
• Met enthousiasme uitgeprobeerd (met weinig succes)
• Lastig toe te passen in huidige WPB-rol, wel in de toekomst, in coachende rol en/of als mentor in te zetten --> mee oefenen om te consolideren

KWALITEITEN: eerlijk, doelgericht, analystisch, betrokken, initiatiefrijk

VALKUILEN: te eerlijk/direct, indiscreet, dominant, te betrokken 

Resterende vragen

• In hoeverre is het geleerde van toepassing op masterstudenten uit de kopopleiding? De hele constructie met LUKs , Passie voor Leren en verschillende stages is niet op iedere student van toepassing. 
• Hoe ga je om met dubbele rollen in het begleidings- en beoordelingsproces? Je kunt tegelijkertijd naaste collega, sectiebegleider en WPB-er zijn en dat maakt de verhoudingen soms lastig. 

Jouw student heeft moeite met orde houden. Hoe groot is de kans dat je hem/haar naar de theorie verwijst?

010

Resterende vraag

• Welke positie nemen wij als (opleidings)school in? Wat je leert uit een boek, werkt niet altijd voor de klas. Moeten de school niet juist de factor zijn die de student los van de theorie laat zien hoe het is om met 'de voeten in de klei' te staan?  

Afsluiting

Mijn grote doel is om door te geven hoe ontzettend belangrijk, leuk, divers, uitdagend en mooi ons beroep is. Hiermee hoop ik een klein steentje bij te dragen en het behouden van enthousiaste mensen met talent voor het onderwijs.