TT, vt en volt.dw basis 3

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 2

Startklaar 

       Je telefoon is in je zakkie en in je tas!

       Pak je Chromebook/ laptop, map /boek/ pen/           leesboek.

       Start je Chromebook/ laptop op.

       Log in op www.lessonup.app 

       

      

Wat gaan wij doen vandaag?

• Kern: les 13 herhalen, LessonUp.
  Hoe schrijf je verschillende werkwoordsvormen?
• Opdrachten op papier.
• Quizlet of werken aan je fictieopdracht.
  

Leerdoelen

Les 13

In deze les:

• leer je hoe je de persoonsvorm in de tegenwoordige en de verleden tijd schrijft.
• leer je hoe je het voltooid deelwoord schrijft.

Aan het einde van de les:

• kun je de pv van een gegeven ww. in de tegenwoordige en de verleden tijd opschrijven. 
• kun je de juiste pv of het juiste voltooid deelwoord invullen.

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Les 13 Hoe schrijf je de verschillende werkwoordsvormen?

Werkwoordspelling

• PV tegenwoordige tijd (tt)

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Les 13 Hoe schrijf je de verschillende werkwoordsvormen?

Persoonsvorm tegenwoordige tijd.

Bij ik schrijf je de ik-vorm.

Bij jij, u, hij, zij schrijf je de ik-vorm + t.

Bij wij, jullie, zij schrijf je het hele ww.

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Les 13 Hoe schrijf je de verschillende werkwoordsvormen?

Lopen   

ik loop          ik-vorm

jij, je, u, hij, zij, het loopt          ik-vorm + t 

wij, jullie, zij lopen          hele werkwoord

Let op!

Loop jij, je? Alleen de stam.

Maar! Loopt je zus?

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Les 13 Hoe schrijf je de verschillende werkwoordsvormen?

Stappenplan tt

1.Zoek de stam van het ww.

2.Wat is het onderwerp (O)?

3.Is het O. enkelvoud (ev) of meervoud (mv)?

4.Is ik het O is of als jij,je alleen achter de pv staat, dan schrijven wij alleen de stam.

5.Staat het O. in het mv, dan schrijven wij het hele ww.

6.Alle andere onderwerpen krijgen de stam +t

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

De leerling (drinken, tt) een glas water.

1. drinken
2. drinkt
3. drink

Waarom (vinden, tt) jij deze les moeilijk?

1. vind
2. vinden
3. vindt

Vul de juiste tegenwoordige tijd in.

1. Het vuur (branden) de hele dag.

2. Hij (vinden) een dubbeltje op straat.

3. Ayse (beantwoorden) een vraag.

4. Lianne (gaan) graag naar het zwembad.

5. (Vinden) jij dat een goed idee?

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Stappenplan vt. van zwakke ww.

Zoek de stam van het ww.

Kijk naar de laatste letter van de stam

Komt die voor in het ezelsbruggetje, dan krijgt de verleden tijd -te (n). 

Komt de laatste letter niet voor, dan -de(n)

Ezelsbruggetje zwakke ww.vt. :'t ex-kofschip

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Verleden tijd.

1. Het vuur (branden) de hele dag.

2. Hij (werken) de vorige week heel hard.

3. Ayse (beantwoorden) een vraag.

4. De gevangenen (vluchten) uit de gevangenis.

5. Gisteren (gooien) Ilker een pen door de klas.

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

De verleden tijd van sterke ww.

Sterke ww. veranderen van klank.

Bijvoorbeeld: lopen - liep

Zwemmen - zwom

Kijken - keek

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Verleden tijd van sterke ww.

1. De brand (ontstaan) in de schuur.

2. Hij (gaan) de vorige week naar het theater.

3. Ayse (worden) gepest op school.

4. De gevangenen (vechten) in de gevangenis.

5. Gisteren (krijgen) de leerlingen een compliment.

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Het voltooid deelwoord

Begint vaak met ge-, soms met be-, ver-, ont-,her- en eindigt op -en, -t, -d.

Bijvoorbeeld:

eten - gegeten

dromen - gedroomd

wandelen - gewandeld

beginnen - begonnen

herinneren - herinnerd

ontdekken - ontdekt

vergeten - vergeten

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Het voltooid deelwoord

1. Het meisje is op straat ( vallen).

2. De leerlingen hebben vandaag heel hard ( werken).

3. Heb je al iets van je vriendin (horen)?

4. Ben je al (beginnen ) met je werk?

5. Wij hebben gisteren 25 km (lopen).

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Afsluiting van de les.

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Kern  les 13 extra opdrachten

Huiswerk

Kern: les 13 maken.

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen.