V3 | Les 10 | Latijn | 03-10-2024

• Latijn
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Welkom & Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Kaugom weggegooid (anders snel nu)
• Schoolspullen op tafel: boeken, laptop, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Zelfstandig naamwoord: groep 1 en 2

Zelfstandige naamwoorden worden ingedeeld in groepen. Woorden hebben een geslacht (vrouwelijk/mannelijk/onzijdig)

Naamval	Getal	Functie	Groep 1: V	Groep 2: M	Groep 2: O
Nom	Ev	Onderwerp	mens- a	serv- us	don- um
Acc	Ev	Lijdend vwp	mens- am	serv- um	don- um
Nom	Mv	Onderwerp	mens- ae	serv- i	don- a
Acc	Mv	Lijdend vwp	mens- as	serv- os	don- a

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Programma

• Terugblik: tekst 3.a. vragen
• Leerdoelen opstellen: vertaalvaardigheid (3.b.)
• Aan de slag: vertalen
• Reflectie en leerdoelen check: hebben we het begrepen?

Welke vorm kan GEEN vocativus zijn?

1. Latona
2. Deae
3. Filius
4. Serve

Vocativus: de '6e naamval'

De vocativus wordt gebruikt om iemand aan te spreken of te roepen en volgt dus vaak na een imperativus of een vraag.

Naamval	Getal	Functie	Groep 1: V	Groep 2: M	Groep 2: M	Groep 2: O
Nom	Ev	Onderwerp	mens- a	serv- us	fil- ius	don- um
Voc	Ev	Aanspreken	mens- a	serv- e	fil- i	don- um
Nom	Mv	Onderwerp	mens- ae	serv- i	fil- ii	don- a
Voc	Mv	Aanspreken	mens- ae	serv- i	fil- ii	don- a

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Leerdoelen

• Je kan een verhaal vanuit het Latijn met het stappenplan omzetten naar een correcte Nederlandse vertaling.

Werkwoord: esse (=zijn)

Indicativus =

1, 2, 3 ev

1, 2, 3 mv

Praesens = tegenwoordige tijd

Persoon	Vervoeging	Vertaling
ik	sum	Ik ben
jij	es	Jij bent
hij/zij/het	est	Hij is
wij	sumus	Wij zijn
jullie	estis	Jullie zijn
zij	sunt	Zij zijn

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Werkwoord: posse (=kunnen)

Indicativus =

1, 2, 3 ev

1, 2, 3 mv

Praesens = tegenwoordige tijd

Persoon	Vervoeging	Vertaling
ik	possum	Ik kan
jij	potes	Jij kunt
hij/zij/het	potest	Hij kan
wij	possumus	Wij kunnen
jullie	potestis	Jullie kunnen
zij	possunt	Zij kunnen

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Maak de vragen op pagina 24 van je oefenboek af.

Maak daarna de taaloefeningen D en E op pagina 26 van je oefenboek.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Zo beantwoord je tekstvragen

1. 'Dea sitit' (r1): de godin heeft dorst.

2. De boeren vinden dat het water van hen is, 

en niet van Latona / een ander.

3. (1) Mijn (jonge) kinderen zijn dorstig; (2) wij zijn moe.

4. Nostra; dit woord staat aan het begin van de zin en krijgt extra nadruk.

5. 'Agricolae aquam pedibus turbant' (r13).

6. Latona verandert hen in kikkers.

7. In deze woorden kun je al het gekwaak van de kikkers horen.

Citeren = letterlijk opschrijven (geef ook een Nederlandse vertaling)

Diana

Artemis

Reflectie

Kan je een verhaal vanuit het Latijn met het stappenplan omzetten naar een correcte Nederlandse vertaling?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit: wat betekent: sumus

1. ik ben
2. jij bent
3. wij zijn
4. zij zijn

Exit: wat betekent: potes

1. ik kan
2. jij kunt
3. jullie kunnen
4. zij kunnen