Op spellen gebaseerd leren

Op spellen gebaseerd leren

Definitie van op spellen gebaseerd leren (GBL)

Op spellen gebaseerd leren (GBL): Een onderwijsmethode die educatieve spellen gebruikt om leerresultaten te definiëren en te ondersteunen.

Wat weet je al over op spellen gebaseerd leren?

Voordelen van op spellen gebaseerd leren

Probleemoplossing: Een vaardigheid die door GBL wordt bevorderd en helpt bij het begrijpen van oorzakelijk verband, logica en besluitvorming.

Potentiële nadelen van op spellen gebaseerd leren

Te veel schermtijd en afleiding.

Toepassingen van op spellen gebaseerd leren in het onderwijs

Situationeel leren: Het concept dat leren een sociaal proces is dat plaatsvindt in de context van sociale relaties, ondersteund door GBL.

Onderzoek en bewijs voor de effectiviteit van op spellen gebaseerd leren

Speciale onderwijsbehoeften: Specifieke educatieve aanpassingen die nodig zijn voor bepaalde studenten, waarbij GBL nuttig kan zijn.

Definitielijst

Op spellen gebaseerd leren (GBL): Een onderwijsmethode die educatieve spellen gebruikt om leerresultaten te definiëren en te ondersteunen. Probleemoplossing: Een vaardigheid die door GBL wordt bevorderd en helpt bij het begrijpen van oorzakelijk verband, logica en besluitvorming. Kritisch denken: Het vermogen om onafhankelijk te denken en te reflecteren, wat door GBL kan worden verbeterd. Betrokkenheid en motivatie: De mate waarin studenten actief en geïnteresseerd zijn in het leren, wat kan worden verhoogd door GBL. Situationeel leren: Het concept dat leren een sociaal proces is dat plaatsvindt in de context van sociale relaties, ondersteund door GBL. Speciale onderwijsbehoeften: Specifieke educatieve aanpassingen die nodig zijn voor bepaalde studenten, waarbij GBL nuttig kan zijn.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.