Debat

• Nederlands
• Voortgezet speciaal onderwijs
• Leerroute 4

Welkom DHV3!

Deze les:

Planning komende weken

Terugblik intro PTA-2

Klassikaal ballondebat

Planning

We bekijken gezamenlijk de planning voor de komende weken.

Debatteren

Het volgende PTA is een debat (zie Classroom overzicht PTA havo 4-5).

Leerdoel

Ik kan de basisbeginselen van het debat begrijpen.

Groepsopdracht

Maak een groepje van 5.

Groepsopdracht

Kies een (voor iedereen) bekende Nederlander uit.

Bedenk waarom deze bekende Nederlander de beste is; waarom is deze persoon onmisbaar?

BN'er pitchen

Stel je gaat deze BN'er promoten, richt je niet op je medestanders, maar op het publiek. Als je wilt overtuigen, bedenk je dan altijd op wie jij je moet richten. Stem je boodschap af op degene die je wil overtuigen. 

Redeneer dus niet vanuit het eigenbelang (“Ik, Snelle, wil nog een nummer uitbrengen zodat ik veel geld verdien”), maar vanuit het belang van de jury (“Ik wil jullie opvrolijken met een aantal nieuwe, leuke liedjes!”).

Groepsopdracht

Elke groep wijst één spreker aan (iedereen komt aan de beurt)

(lukt dit niet, dan bepaalt de docent wie het woord voert).

Ballonvlucht

De vijf BN’ers maken gezamenlijk een ballonvlucht. Het is een heerlijke dag en iedereen geniet van het uitzicht. Maar dan gaat het helemaal mis! De ballon dreigt tegen de plaatselijke kerk aan te vliegen! Om snel op te stijgen moeten twee BN’ers overboord worden gegooid.

Ballondebat

Ballondebat ronde 1

Elke ballonvaarder houdt een speech van maximaal één minuut waarin hij aangeeft waarom hij beslist in de ballon moet blijven zitten. Let op: het publiek heeft de belangrijkste functie. Zij bepaalt wie mag blijven!

 

Ballonvlucht

De ballon maakt snel hoogte en de ballonvaarders gaan verder met hun tocht. Maar het gaat wéér mis! De ballon dreigt tegen een ander hooggebouw aan te vliegen. Deze keer kan slechts één iemand blijven.

Ballondebat ronde 2

Elke ballonvaarder moet dit keer een speech houden over waarom de andere twee beslist niet in de ballon mogen blijven zitten – waarom zij misbaar zijn! Let op: het publiek heeft de belangrijkste functie. Zij bepaalt wie mag blijven!

Nog een rondje

Elk groepje krijgt een voorwerp toegewezen:

Groepje 1: pinpas

Groepje 2: paspoort

Groepje 3: routekaart

Groepje 4: telefoonoplader

Groepje 5: waterflesje

Bedenk waarom dit voorwerp onmisbaar is op reis. 

Groepsopdracht

Elke groep wijst één spreker aan (iedereen komt aan de beurt)

(lukt dit niet, dan bepaalt de docent wie het woord voert).

Ballonvlucht

De vijf reisvoorwerpen maken gezamenlijk een ballonvlucht. Het is een heerlijke dag en iedereen geniet van het uitzicht. Maar dan gaat het helemaal mis! De ballon dreigt tegen de plaatselijke kerk aan te vliegen! Om snel op te stijgen moeten twee voorwerpen overboord worden gegooid.

Ballondebat ronde 1

Elke ballonvaarder houdt een speech van maximaal één minuut waarin hij aangeeft waarom hij beslist in de ballon moet blijven zitten. Let op: het publiek heeft de belangrijkste functie. Zij bepaalt welk voorwerp mag blijven!

 

Ballonvlucht

De ballon maakt snel hoogte en de ballonvaarders gaan verder met hun tocht. Maar het gaat wéér mis! De ballon dreigt tegen een ander hooggebouw aan te vliegen. Deze keer kan slechts één voorwerp blijven.

Ballondebat ronde 2

Elke ballonvaarder moet dit keer een speech houden over waarom de andere twee beslist niet in de ballon mogen blijven zitten – waarom zij misbaar zijn! Let op: het publiek heeft de belangrijkste functie. Zij bepaalt wie mag blijven!

Ik kan de basisbeginselen van het debat begrijpen.

Richt je niet op je medestanders, maar op het publiek. Als je wilt overtuigen, bedenk je dan altijd op wie jij je moet richten. Stem je boodschap af op degene die je wil overtuigen. 

Sterke vs. zwakke argumenten

Argument 1: sterk of zwak?

Peter van Dijk, hoogleraar mobiliteit aan de Universiteit van Amsterdam, stelt dat kilometerheffing de filedruk kan verlagen. Dus: invoering van de kilometerheffing leidt tot een afname van het aantal files.

Argument 2: sterk of zwak?

Mijn oma dronk elke dag 3 glazen cola en zij is 92 jaar oud geworden. Het drinken van cola is dus gezond.

Argument 3: sterk of zwak?

Je moet meer bewegen, want wetenschappelijk onderzoek heeft aangetoond dat regelmatige lichaamsbeweging het risico op chronische ziektes vermindert.

Argument 4: sterk of zwak?

Ik vind de schouwburg in Amsterdam beter dan de Koninklijke Schouwburg in Den Haag, want de Stadsschouwburg Amsterdam ziet er mooier uit. 

Argument 5: sterk of zwak?

Karin Heimnitz, student verloskunde aan de Hogeschool Utrecht, zegt dat zwangere vrouwen die hun cholesterolgehalte verlagen minder kans hebben op vroeggeboorte.

Waar moeten sterke argumenten aan voldoen?

Bedenk zelf minimaal 2 voorwaarden.

Maak hiervoor een document aan op Classroom waarin je aantekeningen en opdrachten bijhoudt. 

Sterke argumenten

Het is heel belangrijk dat je je argumenten goed kunt uitleggen. Als je je argument goed uitlegt, dan heb je een sterk argument. 

Een argument goed uitleggen doe je door het nemen van drie stappen:

1. Eerst zeg je wat het argument (A) is.

2. Dan leg je het argument uit (U).

3. Tot slot geef je een voorbeeld: ‘Bijvoorbeeld, ... (B)’

Een voorbeeld geven bij je argument, maakt wat je uitlegt nog duidelijker. Mensen kunnen dan

voorstellen wat je bedoelt. Het laat je argument meer leven en maakt je argument dus sterker!

Sterke argumenten (AUB)

Duo-opdracht sterke argumenten (AUB)

Er is de afgelopen tijd een hoop te doen geweest over ons uiterlijk. Vorige jaar verwijderde Instagram na kritiek surgery filters. Maar alsnog worden Botox en Lipfillers steeds populairder onder jongeren. Daartegenover staat de Body Positivity-beweging. CDA-Kamerlid Joda van den Berg wil jongeren beschermen en de leeftijdsgrens voor cosmetische (dus niet medische) ingrepen verhogen. Is dat wenselijk en heeft dit wel het gewenste effect? 

De stelling is: De leeftijdsgrens voor cosmetische ingrepen moet omhoog naar 21 jaar.

Tip: check de samenvatting van de documentaire Moordtietsen van influencer Dionne Slagter op 

Duo-opdracht sterke argumenten (AUB)

1) Neem jullie standpunt in: voor of tegen de stelling

2) Noteer in de eerste twee vakken twee sterke argumenten voor jullie mening. 

3) Noteer in het laatste vak één sterk argument die NIET voor jullie mening geldt; dus voor de tegenpartij. 

Let op: gebruik voor elk argument minimaal 1 betrouwbare bron.

Aan het einde van de les is deze opdracht af en ingeleverd bij de docent. 

Eerder klaar? Ga lezen in je leesboek of aan de slag met de werkuuropdracht (zie weekplanner).