MVT Vakdidactiek 2 week1.3 - hoofdstuk 3 receptieve vaardigheden HW

• Onderwijswetenschappen
• WO
• Studiejaar 2

Vakdidactiek 2 Lesson 3

Luisteren en lezen, hoe werkt dat?

Doeltaal = voertaal

Bekijk het filmpje (tot ong 2.30) en schrijf op: 

Welke technieken gebruikt deze docent om de doeltaal te kunnen gebruiken?

Herformuleren van een vraag in andere woorden.

Veel herhaling (in vraag)

Herhaling van het antwoord

Spreektempo aanpassen

Differentiatie (betere lln langer gesprek, moeilijker onderwerp)

Noteer een techniek die je hebt waargenomen

Na deze les kun je:

• uitleggen wat het belang is van een conceptueel kader bij de vaardigheden lezen en luisteren
  
• de begrippen weergeven, samenvatten en interpreteren uitleggen, herkennen en toepassen
•   het doel van een lees- of luisteropdracht benoemen 
• drie verschillen noemen tussen lezen en luisteren 
• de moeilijkheidsgraad van een lees-luisteropdracht beïnvloeden m.b.v. oefenparameters. 

Test je kennis over hfd. 3

De volgende vragen gaan over hoofdstuk 3.
Bij onduidelijkheid, opnieuw lezen.

Je ziet een bord met het woord
"bladdepot" erop maar begrijpt het
niet.
Welke informatie ontbreekt?

1. De talige context
2. De situatieve context
3. De interpretatie

als het om een bord gaat: dit staat/hangt meestal op een plek die duidelijk maakt waar het om gaat (situatieve context). Het woord zelf zou natuurlijk in een tekst/verhaal gebruikt kunnen worden waar de talige context duidelijk maakt wat de betekenis is.

De situatieve context

 De omgeving maakt duidelijk wat een woord betekent.

Je leest een artikel in de krant. Welke verwerkingsproces wordt hier meestal toegepast?

1. Top-down
2. Bottom-up
3. Top-down en bottom-up
4. geen verwerkingsproces

Het verwerkingsproces

Als je een artikel leest, werkt het verwerkingsproces van klein naar groot (bottom-up) samen met het betekeniszoekende proces van bovenaf (top-down). Wel zal de ene lezer meer top-down (globaal) en de andere lezer meer bottom-up (woord voor woord) lezen.

Het verwerkingsproces

Audio fragment blz 58

kennis van de wereld + situatieve context + talige context

betekenis

tekst

zin 

woord

klank of letter

Uitwisseling:

Je hebt een leerling die langzaam en bottom-up leest: geef een leestip. 

Je hebt een leerling die vooral snel en top-down leest: geef een leestip. 

Bestudeer de tabel op bl. 63. 

Links: de 2 natuurlijke manieren waarop je een tekst kunt benaderen. 

Boven: de manieren waarop het begrip verwerkt kan worden (dmv handelingen; zie onderaan).

Door de manier van verwerken (bijv. meerkeuze vragen gericht op zoekend lezen/luisteren) beïnvloedt de docent vaak de manier van lezen/luisteren

Natuurlijk proces: zoekend of structurerend?

welk soort teksten leent zich vooral voor structurerend luisteren:

1. bericht op station over vertragingen
2. interview over nieuwe film
3. weerbericht op radio
4. SLB bijeenkomst met praktische info

Je wilt een vakantiehuisje boeken en je kijkt op de site van een camping naar de prijzen. Met welk soort lezen ben je bezig?

1. structurerend
2. zoekend (selectief)

zoekend / selectief lezen

structurend / samenvattend lezen

verhaal over vakantie

website van mobiele telefoons

email van de bank

recensie van Netflix serie

weerbericht

Weergeven, samenvatten, interpreteren

Bestudeer de tabel op bl. 63. Links: de 2 natuurlijke manieren waarop je een tekst kunt benaderen. Boven: de manieren waarop het begrip verwerkt kan worden (dmv handelingen; zie onderaan).
Bij de receptieve vaardigheden is het belangrijk om de leerling te laten weten wat van ze verwacht wordt. 
Je kunt vragen om ze een lees of luistertekst te weergeven, samenvatten of interpreteren. 

Weergeven = opnieuw in woorden zeggen (vaak (min of meer) letterlijk in de tekst)

Samenvatten = de hoofdzaken / bijzaken onderscheiden

Interpreteren= een betekenis geven aan de woordenstroom (vaak meer "buiten" de tekst)

Je hebt een leuke film gezien. Je vertelt nu aan iemand waar de film over gaat. Je bent bezig met:

1. weergeven
2. samenvatten
3. interpreteren
4. A, B en C

Jouw VMBO klas moet twee brieven vergelijken en aangeven welke formeel is en welke informeel. Zijn de leerlingen bezig met weergeven, samenvatten of interpreteren?

1. weergeven
2. samenvatten
3. interpreteren

Zie ook schema in boek. 

Verschillen luisteren en lezen 

• Luisteren is een lineair proces
• Het schriftbeeld is overzichtelijker dan het klankbeeld
• Luisteren gaat in een tempo dat door de spreker bepaald wordt

Wat is lastiger om les te geven: lees- of luistervaardigheid?

Leesvaardigheid

Luister-vaardigheid

Als je bedenkt dat een mens een beperkt werkgeheugen heeft, dan is misschien het minst geschikt bij een luistertekst...

1. weergeven
2. samenvatten
3. interpreteren

lees/luisterdoel

Tempo

van te voren bedenken de leerlingen welke woorden bij dit thema horen

ipv meerkeuze vragen, de leerlingen vragen naar " wie praten en waar zijn ze"?

van te voren een filmpje bekijken over dit onderwerp

een tutorial tussentijds stoppen en tussendoor vragen stellen over vervolg

inhoudelijke moeilijkheidsgraad

talige moelijkheidsgraad

Verwerkingsopdracht Oefenparameters

Kies een lees- of luistertekst uit de leergang waar je mee werkt. (NB: voor een luistertekst is audio of een transcript nodig)

en pas de parameters aan. 

(Zie werkblad)

wat is het leerdoel van (de opdracht bij) de tekst? (zie werkblad)

Nog vragen?

Volgende Week 

Herhaal, verwerk/bestudeer de stof van deze week + 

lees Hfst. 8 Leesvaardigheid