College 1: leertaak, theorie en vervlechting DI-model

• ICT didactiek
• HBO
• Studiejaar 1-4

Gebruik van Technologie in de klas

0-meting

• Hoe sta je erin ten aanzien van ict? (gebruik + visie) 
  
• Klik HIER
• ww: ICTVT1920
• Tijdens het laatste college doen we een eindmeting 

Kort overzicht van 'actief leren & lesgeven met ict'

Koppeling onderwijskunde & ict

College 1: leertaak, theorie en vervlechting DI-model met ict-didactiek

College 2: klassenmanagement & ict + ict-vakdidactiek (economie) 

College 3: gamification / serious gaming

College 4: mediawijsheid

College 5: eigen thema + onderwijs & ict: schoolbreed

College 6: productpresentaties (week 4.7 (Deep Dive ICT 11 juni) of week 4.8, week van 19 juni)

Didactisch-model VS procesmodel

• Ict-didactisch model (hulp bij inhoud geven):  TPACK + SAMR + Mayer 

• Procesmodel (hulp bij het maken van de leertaak): CIMO

CIMO-model

Leertaak: preview

Kort en bondig verslag van de ontwerpcyclus (CIMO): 

o Context (visie, doel, probleemstelling)

o Interventie (lesontwerp met de interventie: wat heb je ingezet om het probleem op te lossen?) 

o Mechanismen (uitvoeren van de les: welke verandering dacht je uit te lokken?)

o Uitkomsten (evalueren wat er gebeurde: welk effect heeft de interventie gehad?)

o Opbrengst presenteren tijdens de Deep Dive ICT (één kiezen) 

    • Presentatie met een ICT-ondersteuning (LessonUp, Prezi) 

    • Presentatie met een infographic (Piktochart, Canva) 

    • Presentatie met een video (iMovie(Mac), Video-editor, screencast-o-matic, Camtasia (Windows)) 

Succesvol lesgeven met behulp van ict: theorievorming

1. TPACK (Koehler & Mishra)
2. Taxonomie van Bloom & SAMR (Puentedura)
3. Cognitieve theorie & multimedia leren (Mayer)

TPACK

Bron

Koehler en Mishra, 2005

TPACK: toepassing

• TPACK-triplet
• Spelvorm (analoog kaartspel)
• Gratis pdf (klik)
• Onderdeel van 'Kleppen dicht'

Wij gaan hem later in de module spelen

Taxonomie van Bloom:

van laag naar hoog

begrijpen

analyseren

onthouden

evalueren

creëren

toepassen

Taxonomie van Bloom (klik)

SAMR

Bron

Puentedura, 2006

SAMR: vragen die je jezelf vooraf kunt stellen

Substitution: wat levert het vervangen van de oude hulpmiddelen door (nieuwe) technologie mij en mijn leerlingen op? 

 

Van substitution naar augmentation: heb ik een fundamentele verbetering toegevoegd? 

 

Van augmentation naar modification: hoe is de oorspronkelijke leertaak aangepast? 

 

Van modification naar redefinition: wat is de nieuwe leertaak? In hoeverre wordt deze mogelijk gemaakt door op en unieke wijze gebruik te maken van ICT?  

Bron

Slobbe van, P. & Ast van, M. (2019, pp. 39)) Kleppen open.

SAMR: voorbeeld AK

SAMR & Bloom geïntegreerd (1)

SAMR & Bloom geïntegreerd (2)

Cognitieve theorie & multimedia leren 

Hogere leeropbrengst bij een combi van:

•  woord/beeld/geluid (niet alles tegelijk)

Pas op met 'cognitive overload':

• teveel vormen tegelijkertijd werk averechts (Mayer, 2003) (klik)
  

Bron

Focus op 'waarom?'

1. Wat is het doel?
2. Wat verbetert er t.a.v. de leeruitkomsten?
3. Wat hebben de leerlingen eraan door het te gebruiken?

ICT-vragen om te bespreken

• Wie werkt er alleen nog met een digitale methode?

• Wat zijn de ervaringen? Wat vinden we daar van? 

• Wie gebruikt online materiaal als toevoeging/hulpmiddel?
  

Wat herken je van TPaCK & SAMR in de opleiding?

Wat herken je van TPaCK & SAMR op de stage?

ict-tools: algemene didactiek

• Doedactiek (DI-model,  Bloom & bijbehorende ict-tools)
• EduFit (Actiekaarten om snel met ict-tools te starten
  
• Leerling2020 (placemats ict-tools) 
  
• TodaysTeachingTools (flowchart)
• TodaysTeachingTools (lijst van ict-tools op lesvorm)
• TodaysTeachingTools (e-book met praktische tips)
• Reflectie-/feedbacktools (1)  (reflectietoolbox)
• Reflectie-/feedbacktools (2) (Onze les)
  
• Reflectie-/feedbacktools (3) (exit-ticket)
• Feedbacktool (Kaizena)
  
• Multimediale werkstukken(tekst, tijdlijn, digitale bronnen, quiz) (Sutori)
  

Vervlechting van het DI-model en ICT-didactiek

Welke ICT-tools kun je zoal inzetten bij verschillende lesfases? 

• Stap-voor-stap de lesfases bekijken
• Kiezen uit de de niveau's van Bloom
• Kiezen op leeractiviteit
  
• www.doedactiek.nl
  

Vervlechting van het DI-model en ICT-didactiek

Vervlechting van het DI-model en ICT-didactiek (II)

Vervlechting van het DI-model en ICT-didactiek (III)

• Kijk even rustig naar wat er allemaal te vinden is 

• Wat vond je interessant/wat neem je mee?

Nuttig handboek t.a.v. ICT-didactiek (thematisch)

• Kijk even rustig naar wat er allemaal te vinden is in dit e-book (TTT)
• Flowchart
• Lijst van ICT-tools op lesvorm
  
• Wat vond je interessant/wat neem je mee?

Huiswerk: context in kaart brengen

Context is af: 

• Doel, visie, probleemstelling (CIMO)

Leerbehoeften in kaart brengen bij leerlingen/studenten:

1. Welke leerlingen/studenten kies je?
2. Onderzoek de huidige en gewenste situatie. Op welke wijze breng je de leerbehoeften in kaart? (enquête, interview, etc.)

Afsluiting: ExitTicket

Of via HIER    en voer de code '2kvh7' in.

Afsluiting: metareflectie

• Ik heb nu LessonUp ingezet om:

    1. Voorkennis te activeren (Bloom)

    2. Afbeeldingen en hyperlinks te integreren (slides)

    3. Interactief met jullie vragen te beantwoorden reden (open/gesloten)

• Ik heb nu Padlet ingezet om:

 1. Een 0-meting inzichtelijk te krijgen & de resultaten zichtbaar te houden

• Ik heb nu ExitTicket ingezet om:

1. Een tool te geven voor reflectie en feedback, die direct digitaal een overzicht biedt.

Wat vonden jullie van deze keuzes? 

Extra uitleg

Padagogy Wheel

iOS

https://designingoutcomes.com/assets/PadWheelV5/PW_ENG_V5.0_Apple_iOS_PRINT.pdf

Android

https://designingoutcomes.com/assets/PadWheelV5/PW_ENG_V5.0_Android_PRINT.pdf