‹Revenir à la recherche

College 2: theorievorming SAMR en Bloom

ICT Actueel
1 / 42
suivant
Slide 1: Diapositive
ICT didactiekHBOStudiejaar 1-4

Cette leçon contient 42 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 6 vidéos.

time-iconLa durée de la leçon est: 120 min

Éléments de cette leçon

ICT Actueel

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Agenda
  • Terugblik (ExitTicket)
  • Verwerking terugblik (TPACK)
  • Theorievorming: SAMR & Bloom
  • Visievorming

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Terugblik: ExitTicket

  • Vorm maximaal drietallen (2 min p.p.)
  • Bevraag elkaar op de 3 concept leervragen & Plan van aanpak
  • Geef elkaar feedback 
timer
6:00

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Concretiseren concept leervragen
Enkele tips:
  • Kies een overkoepelend onderdeel van het DI-model (voor welke fase zoek je een oplossing?)
  • Hulp bij formuleren:
Hoe kan ik in [lesfase 'X'] ervoor zorgen dat ze [doel 'X'] bereiken door het inzetten van [ICT-tool 'X']

Zorg ervoor dat deze drie variabelen logisch met elkaar in verband staan.

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Het TPACK-model heeft als doel om...
A
vakkennis & vakdidactiek goed te combineren
B
vakkennis & ICT-didactiek goed te combineren
C
vakdidactiek& & ICT-didactiek goed te combineren
D
vakkennis, vakdidactiek & ICT-didactiek goed te combineren

Slide 5 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Tip: helicopterview
Maak een beredeneerde keuze over (check TPaCK uit College 1): 
• Lesinhoud (CK, binnen TPaCK) 
• Werkvorm (PK, binnen TPaCK) 
• Ict-tool       (TK, binnen TPaCK) 
• Rol docent (buitenste cirkel)

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Casus TPACK
  • TPACK-triplet
  • Onderdeel van 'Kleppen dicht'
  • Vorm: viertallen


timer
10:00

Slide 7 - Diapositive

12x didactiek
12x tech
25x inhoud --> kies 12, inclusief joker. de rest heb je in dit spel niet meer nodig.

Schud apart de 3 stapels (12, 12, 12)

iedereen krijgt 2 per stapel (6 startkaarten)

Wie de slag wint is 1 kaart kwijt, tenzij hij aan de beurt was, dan 3. Doel is om alles kwijt te raken. Alleen andere teamleden mogen oordelen wat het beste idee is.
Terugblik: TPACK
  1. Je krijgt één casus te zien.
  2. bedenk als groep a.d.h.v. het gegeven voorbeeld zelf een casus.
  3. geef de casus door aan de andere groep. Noteer en licht CK, PK en TK toe.

  • Vorm tweetallen 



timer
5:00

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Terugblik: TPACK (Casus)
Authentieke casus TPACK Roberto: 01-11-2018
Een docent geeft les op 2-vmbo TG en wil graag een bedrijfskolom aanleren. Hij heeft nagedacht over de in te zetten didactiek. Hij wil de leerlingen een bedrijfskolom op een juiste volgorde laten leggen, iets wat een vast doel is voor 2-TG. Hiervoor knipt hij een bedrijfskolom op in alle losse onderdelen, die de leerlingen vervolgens op een juiste volgorde moeten leggen en in groepjes van drie uit moeten leggen waarom dit juist is. De docent mist eigenaarschap en authenticiteit in de opdracht. Hij wil graag dat ze een doorleeft beeld krijgen van dit thema. 
Om dit te bereiken, krijgen de leerlingen de opdracht om een product te kiezen en daarvan de bedrijfskolom vorm te geven. De docent kiest voor Poplet, zodat de leerlingen multimedia kunnen toevoegen aan de bedrijfskolom. Hiermee hebben ze de optie om zowel tekstueel, alsook visueel en auditief content toe te voegen. 

Ten slotte vraagt hij de leerlingen dit klassikaal te presenteren.

Voorbeeld: zie PPT op #OO



timer
5:00

Slide 9 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Succesvol lesgeven met behulp van ICT: theorievorming
  1. TPACK (Koehler & Mishra)
  2. SAMR & Taxonomie van Bloom (Puentedura) 
  3. Cognitieve theorie & multimedia leren (Mayer)

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

SAMR
Bron
Puentedura, 2006

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

SAMR: voorbeeld AK
  • S = Google earth i.p.v. een atlas
  • A = meetinstrument gebruiken voor afstand
  • M = lagen gebruiken voor 3D
  • R = eigen tour laten maken en delen

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

SAMR: voorbeeld EC
  • S = het tekstboek over werkloosheid op een tablet lezen
  • A = digitale methode met klikbare afbeeldingen (vergroten)
  • M = een videoclip over het thema bekijken en vragen maken
  • R = zelf uitbeelden van werkloosheidsvormen in een video


Praktijkvoorbeeld 2 Roberto: college 1 globalisering (Dollar Street + transfer)

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 14 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

SAMR: vragen die je jezelf vooraf kunt stellen
Substitution: wat levert het vervangen van de oude hulpmiddelen door (nieuwe) technologie mij en mijn leerlingen op? 
 
Van substitution naar augmentation: heb ik een fundamentele verbetering toegevoegd? 
 
Van augmentation naar modification: hoe is de oorspronkelijke leertaak aangepast? 
 
Van modification naar redefinition: wat is de nieuwe leertaak? In hoeverre wordt deze mogelijk gemaakt door op en unieke wijze gebruik te maken van ICT?  

Bron
Slobbe van, P. & Ast van, M. (2019, pp. 39)) Kleppen open.

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Taxonomie van Bloom:
van laag naar hoog
begrijpen
analyseren
onthouden
evalueren
creëren
toepassen

Slide 16 - Question de remorquage

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 17 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Taxonomie van Bloom (klik)

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

SAMR & Bloom geïntegreerd (I)

Slide 19 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Cognitieve theorie & multimedia leren 
Hogere leeropbrengst bij een combi van:
  •  woord/beeld/geluid (niet alles tegelijk)




Pas op met 'cognitive overload':
  • teveel vormen tegelijkertijd werk averechts (Mayer, 2003) (klik)

Slide 20 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Terugblik: Mayer
  • Woord + beeld = 👍

  • Woord + beeld + geluid = 👎

  • Zoek naar eenvoud

  • Zoek naar ondersteuning

Slide 21 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Terugblik: uitwisselen & feedback
  1. Welke leervraag wil je verkennen?
  2. Wat heb je nodig om de volgende stap te maken?

  • Vorm maximaal drietallen (2 min p.p.)
  • Bevraag elkaar op de leervraag & Plan van aanpak
  • Geef elkaar feedback 
timer
6:00

Slide 22 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Visie & trends

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Visie op ICT: breder aan de slag
Uitleg ICT-puzzel
ICT-puzzel (spel + handleiding)
KennisnetWijzer (over ict op schoolniveau)
ICT-bekwaamheid in kaart (vragenlijst over docenten + handleiding)
4 in balans
klik

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

4-in-balans model

Slide 25 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

4-in-balans model (2)

Slide 26 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 27 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Noem 1 ding die jou vandaag verrast heeft

Slide 28 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Noem 1 thema van vandaag waar jij nog meer over wilt leren

Slide 29 - Question ouverte

Cet élément n'a pas d'instructions

Huiswerk
  • Eigen onderbouwde visie vormen 
  • 1e verkenning ICT-tool

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Extra uitleg

Slide 31 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vervlechting van het DI-model en ICT-didactiek
Welke ict-tools kun je zoal inzetten bij verschillende lesfases? 

  • Stap-voor-stap de lesfases bekijken
  • Kiezen uit de de niveau's van Bloom
  • Kiezen op leeractiviteit
  • www.doedactiek.nl

Slide 32 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vervlechting van het DI-model en ict-didactiek

Slide 33 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vervlechting van het DI-model en ict-didactiek (II)

Slide 34 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vervlechting van het DI-model en ict-didactiek (III)
  • Kijk even rustig naar wat er allemaal te vinden is 
  • Wat vond je interessant/wat neem je mee?


timer
10:00

Slide 35 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

ICT-tools: vakdidactiek (1)

Slide 36 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

ICT-tools: vakdidactiek (2)
  • LessonUp

Kanalen:
  1. Wijzer in Geldzaken (VO)
  2. Economie voor vmbo 
  3. Eieren voor je geld (kader & mavo)
  4. Hoe word je rijk? (schuldenpreventie)

Slide 37 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vaak gekozen thema's

Slide 38 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Extra uitleg

Slide 39 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 40 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 41 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 42 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Plus de leçons comme celle-ci

College 2: theorievorming SAMR en Bloom

- Leçon avec 32 diapositives
ICT didactiekHBOStudiejaar 1-4

College 2: theorievorming SAMR en Bloom

- Leçon avec 42 diapositives
ICT didactiekHBOStudiejaar 1-4

College 1: leertaak, theorie en vervlechting DI-model

- Leçon avec 42 diapositives
ICT didactiekHBOStudiejaar 1-4

Bijeenkomst 2: TPACK en SAMR

- Leçon avec 47 diapositives
ICT didactiekHBOStudiejaar 1-4

College 1: leertaak, theorie en vervlechting DI-model

- Leçon avec 44 diapositives
ICT didactiekHBOStudiejaar 1-4

College 2: theorievorming SAMR en Bloom

- Leçon avec 36 diapositives
ICT didactiekHBOStudiejaar 1-4

College 3: verkennen ICT-tools (2)

- Leçon avec 22 diapositives
ICT didactiekHBOStudiejaar 1-4

College 2: verkennen ICT-tools (1)

- Leçon avec 23 diapositives
ICT didactiekHBOStudiejaar 1-4