Het schrijven van een formele brief

Het schrijven van een formele brief

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kun je een correct afzenderadres opstellen
• Aan het einde van de les kunt je de juiste adressering voor verschillende ontvangers schrijven
• Aan het einde van de les kunt u de juiste aanhef voor een formele brief schrijven
• Aan het einde van de les kunt u de inhoud van een formele brief op een georganiseerde en beknopte manier presenteren
• Aan het einde van de les kunt u een passende afsluiting en ondertekening voor een formele brief schrijven

Wat weet je al over het schrijven van een formele brief?

Het opstellen van een afzenderadres

• Naam, adres en woonplaats van de afzender
• Rechterbovenhoek van de brief

Het schrijven van de correcte adressering

• Naam en adres van de ontvanger
• Adressering varieert afhankelijk van de ontvanger

Het kiezen van de juiste aanhef

• Begroeting aan het begin van de brief
• Aanhef varieert afhankelijk van de ontvanger

Het schrijven van de inhoud van de brief

• Korte en beknopte boodschap
• Georganiseerde presentatie van de inhoud

Het schrijven van een passende afsluiting en ondertekening

• Vriendelijke groet aan het einde van de brief
• Handtekening van de afzender
• Controle op spelfouten en maken van een kopie

Definitielijst

• Afzenderadres: De naam, het adres en de woonplaats van de persoon die de brief stuurt
• Adressering: De naam en het adres van de ontvanger van de brief
• Aanhef: De begroeting aan het begin van de brief, die varieert afhankelijk van de ontvanger
• Inhoud: Het hoofdgedeelte van de brief waarin u uw boodschap uiteenzet
• Afsluiting en ondertekening: Het einde van de brief, waarin u een vriendelijke groet schrijft en uw handtekening zet

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.