Paragraaf 1.3: Een verzuilde samenleving DEEL 2

• Geschiedenis
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 3,4

Van welke politieke partij was Abraham Kuyper de leider?

1. Liberale Unie
2. ARP
3. SDAP
4. KVP

Welke stroming zet zich in voor zo min mogelijk overheidsbemoeienis?

1. Liberalisme
2. Socialisme
3. Communisme
4. Fascisme

Wat is de betekenis van het begrip verzuiling?

1. Een vorm van economische verdeling in de samenleving
2. Eenheid en gelijkheid in de Nederlandse maatschappij
3. Sociale en religieuze segregatie in de Nederlandse samenleving
4. Een politiek systeem in Nederland

Paragraaf 1.3: Een verzuilde samenleving

Aan het einde van de 19e eeuw raakt de samenleving steeds verder verdeeld in vier maatschappelijke groepen. Mensen in Nederland trokken steeds meer toe naar andere burgers met dezelfde (levens)overtuigingen. Er ontstaan uiteindelijk vier zogenaamde ‘zuilen’: de protestanten, de katholieken, de socialisten en de liberalen. 

Leerdoelen 1.3

1.3A: Je kunt uitleggen waarom de katholieken streden voor emancipatie.

1.3B: Je kunt uitleggen wat de schoolstrijd inhield.

1.3C: Je begrijpt waarom en hoe de samenleving verdeeld raakte in vier zuilen / verzuiling.

1.3D: Je kunt uitleggen op welke manier het Caoutchouc-artikel ervoor zorgde dat steeds meer mensen kiesrecht kregen.

1.3E: Je kunt het begrip ‘standplaatsgebondenheid’ aan de hand van een voorbeeld toepassen op de politieke standpunten van de verschillende zuilen.

1.3F: Je kunt in een historische bron een mening van een feit onderscheiden.

Caoutchouc-artikel

• Grondwetsherziening 1887
  
• Kiesrecht voor alle volwassen mannen ‘die geschikt waren’
  
• Vage omschrijving
  
• Lat voor geschiktheid steeds lager
  
• Meer mensen kiesrecht

1.3D

Historische vaardigheden

Standplaatsgebondenheid

• Persoonlijk oordeel over een gebeurtenis op basis van je standplaats (bijv. leeftijd, afkomst, geloof, etc.)
  

Feit en mening

• Feit: Wanneer een gegeven te controleren valt, algemene overeenstemming is dat een bepaald gegeven correct is (door bijv. onderzoek vastgesteld etc.)
  
• Mening: Wat iemand zelf vindt van een gegeven of gebeurtenis

1.3D

Wat is de standplaatsgebondenheid van de tekenaar? (Welke zuil) Waarom?

Wat is de standplaatsgebondenheid van de tekenaar?

Wat is de boodschap van de tekenaar? Wat wil hij duidelijk maken?

Wat is de standplaatsgebondenheid van onderstaande mening? Hoe kijkt de meerderheid hier tegenwoordig naar?
Stelling: “De overheid moet zich niet bezig houden met het financieren van voorzieningen. Zij moeten zich zo min mogelijk met iedereen bemoeien.”

“In 1917 werd het algemeen kiesrecht ingevoerd; toen mocht iedereen stemmen. De socialisten zagen dit als rechtvaardigheid.”

1. Feit
2. Mening

“Willem II is een goede koning. Hij geeft opdracht voor een nieuwe grondwet, waarmee Nederland een parlementaire democratie werd.”

1. Feit
2. Mening

Wat was het effect van de instelling van het Caoutchouc-artikel?

1. Minder mensen kregen kiesrecht
2. Het kiesrecht kon worden 'opgerekt'
3. Het censusbedrag werd naar boven bijgesteld
4. Ook katholieken mochten vanaf dat moment stemmen

Aan de slag!

• Maken invulopdracht verzuiling
• Invullen leerdoelen 
• Maken opdrachten op laptop

• Afsluiten met controlevragen