Simulatietraining weekstart 6 april

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Beroepsopleiding
• Studiejaar 4

Het optimaliseren van de multidisciplinaire samenwerking.

Crew resource Management

Veilig samenwerken en communiceren 

De student:

• Benoemt voorbeelden van een multidisciplinaire aanpak in onvoorziene situaties. 

Beschrijft in eigen woorden wat een ad-hoc team is en kan hierbij een voorbeeld geven.

Kent enkele veelvoorkomende taakverdelingen in multidisciplinaire samenwerkingen bij instabiele situaties.

Benoemt de principes van crew resource management.

Legt in eigen woorden uit wat hands off werken is en wat het voordeel hiervan is. (week 3)

Doelen:

De student:

• Delegeert taken naar collega’s of andere disciplines in instabiele situaties.
  
• Hanteert de principes van crisis resource management in de samenwerking binnen ad-hoc teams.
  
• Werkt multidisciplinair samen met anderen in een niet leidinggevende rol.
  
• Communiceert op assertieve wijze het eigen standpunt rondom de zorg voor een instabiele zorgvrager.
  
• Hanteert huddles en speak-up’s in de communicatie en samenwerking in ad-hoc teams.
  

Wat valt volgens jou onder crew resource management?

1. Ken je werkplek
2. Anticipeer en plan vooruit
3. Vraag om hulp in een vroeg stadium
4. Toon leiderschap en volgzaamheid
5. Verdeel de werkbelasting
6. Mobiliseer alle mogelijke hulp
7. Communiceer effectief
8. Gebruik alle beschikbare gegevens

9.Voorkom en hanteer mogelijke tunnelvisie

10. Check en dubbelcheck

11. Gebruik cognitieve hulpmiddelen

12. Evalueer continue

13. Maak gebruik van goed teamwork

14.Concentreer je aandacht op een verstandige manier

15.Stel je prioriteiten dynamisch

"Just a routine operation"

De film  is essentieel om te beseffen  wat het belang is van  de CRM principes in de gezondheidszorg en hierop te trainen.

Nu je net de CRM principes hebt gehoord mag je tijdens deze film gaan kijken welke je in deze situatie mist.

Schrijf deze voor jezelf op

Oorzaken van incidenten in gezondheidszorg

• +/- 70% door MENSELIJKE factoren
• NIET DOOR gebrek aan kennis
  
• NIET DOOR gebrek aan vaardigheden
  
• WEL DOOR  gebrek aan training op gebied van teamwork en communicatie
  
• Een gebrek aan integratie van deze kennis en vaardigheden onder druk

Het menselijk brein is vatbaar voor het maken van fouten door??

Iedereen neemt anders waar

Iedereen heeft een ander frame/referentie kader en zal vandaar uit reageren

Waarom simulatieonderwijs?

Welke disciplines heb je (mogelijk) nodig?

A

• Anesthesie/intensivist/IC verpleegkundige/ambulancevpk
  

B

• Anesthesie/intensivist/IC verpleegkundige/ röntgenlaborant
  

C

• Cardioloog/SEH/ IC/CCU verpleegkundige/lab/echoscopie
  

D

• Neuroloog/ Psychiater/ SEH verpleegkundige/ rontgenlab.
  

E

• SEH verpleegkundige/ SEH arts
  

Waarom simulatieonderwijs?

• CRM-principes worden getraind
  
• SBAR en ABCD methodes worden getraind
  
• Klinisch redeneren in een praktijksetting wordt getraind
• Vanuit eigen werkervaring met simulatie trainingen als verpleegkundige in  het ziekenhuis 
• Individuele- en teamvaardigheden zoals kennis en communicatie worden zichtbaar
• Waar fouten gemaakt mogen worden en ontwikkeling centraal staat

Het gaat over leren en ontwikkelen niet over beoordelen!

Opzet simulatieonderwijs

Hoe ziet een simulatieles eruit?

• Simulatiesetting (  VVT setting, ziekenhuissetting)
• 5 studenten per student een "letter"
• iedere student krijgt een Buddy
• Observanten  
• Vooraf doel bepalen ( kennis rondom een bepaald ziektebeeld, als inzet bij een projectopdracht, eindopdracht module, inzet SBAR,ABCD, BLS)

Fases tijdens de simulatie

• Beschrijvende fase
• Analyse fase
• Applicatiefase

Beschrijvende fase debriefing

• Stoom afblazen
• Eerste woord
• Feiten
• Wat heb je gedaan
• Iedereen binnen team komt aan de beurt

Analyse fase Debriefing

• Verdieping zoeken bij de deelnemers
• Onderzoeken van frames( zijn niet zichtbaar daarom vragen stellen)
• Open vragen
• ALTIJD Bekrachtigen wat goed ging
• Stiltes laten vallen
• Als leider debreefer vertegenwoordiger van de patient
• Gehele team erbij betrekken: Wat vind het team

Applicatiefase Debriefing

• Doel: formuleren van individuele leerpunten
• Vraag elke deelnemer dit zo concreet mogelijk te formuleren. bijv.: Wat neem je mee naar de praktijk en ga je morgen net zo doen.
• Niet accepteren: misschien of ik denk dat
• Kun je het specifieker maken? Wat bedoel je met ik denk dat of beter communiceren?

Vragen ?????