W1L1 Engels M4D

• Engels
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

Welcome M4D!

Today

- Startassignment: reflection on speaking exam

- What will we do for SE3 (period 2)? 

- Reading: travel blog 

- Listening Practice (2 videos)

- Practice in Woots 

Goals

• I know how to find specific information in a simple text (B1/B2).

 

• I will have practiced with listening skills (A2/B1). 

Speaking exams

In totaal: 27 punten, je moest 15 punten hebben om een voldoende te hebben. 

Zodra de cijfers bekend zijn ga ik de feedback formulieren met jullie delen zodat je weet waar je aan moet werken/wat goed ging. 

Spreekvaardigheid is herkansbaar. Bedenk goed of je wil herkansen en waar je dan op moet oefenen. 

What would you change in your speaking exam if you could turn back time?

Feedback

• Make sure to know your article very well, know the vocabulary
• Keep talking! Ask us questions if you cannot find the right words. "Sorry, I do not understand" or "can you repeat that?"
• If you do not know a word, try to describe it or give an example 
• Choose an article that fits you, not one that is too difficult! 

Feedback

• tink/tought VS. think/thought
• woman vs. women 
• Try to make full sentences, some of you only answer in chunks: "they going higher" / "she laughs much" > I think she laughs a lot. 

I see the peoples are laughing much
What is wrong about this sentence?

Periode 2 SE 3

Listening test 

1. Cito kijk/luistertoets Monday 27th of January 

2. audiodeel

3. videodeel 

Reading 

1. answer exam questions

What do you look most forward to during the examenreis?

Travel blog 

Read the text that you have been given and answer the questions. 

watch and listen

practise your listening skills

Tips and tricks

• start small
  
• make it fun 
  
• turn boring time into listening time
  

Start small

Understand the material

listen frequently 

what if you don't understand something???  

Turn boring time into listening time

• doing chores
  
• sitting in public transportation (busreis naar buitenland?)
  
• working out 
  
• waiting for something
  

make it fun 

podcasts

youtube channels 

series and films

Do you have any tips for your peers what to listen/watch in English for fun?

Three aspects listening/watching

• ‘gist’ (de essentie van het fragment) 
• specific information 
• important details 

• Try to discover which one applies to the questions when you are making a listening/watching test. What do they want from me?

Kijk/luisteren VMBO TL Engels

•  selectief / intensief luisteren : hier mag je de vragen al wel lezen, dan luister je naar het fragment en vervolgens beantwoord je de vragen. Wat is het verschil tussen selectief en intensief, denk je?
• voorspellend luisteren : hier hoor je in het fragment een pieptoon en moet je gaan voorspellen wat de spreker zegt. Je hebt steeds twee meerkeuze opties. 

00:18

Voor wie is dit handgebaar bedoeld?

1. Voor slachtoffers van stalking.
2. Voor slachtoffers van huiselijk geweld.
3. Voor mensen die worden gepest.
4. Voor slachtoffers van verbale agressie.

00:32

Naar wie maakte de tiener in de auto het handgebaar?

1. Naar een passerende voetganger.
2. Naar een passerende scooter.
3. Naar een passerende motor.
4. Naar een passerende auto.

00:52

Welke haarkleur had het meisje in de auto?

1. Zwart.
2. Rood.
3. Blond.
4. Bruin.

01:29

Waarom is dit gebaar zo populair geworden tijdens de pandemie?

1. Omdat veel mensen op Tiktok zaten.
2. Omdat veel vrouwen gingen video-bellen.
3. Omdat veel mensen gebarentaal gingen leren.
4. Omdat veel vrouwen in quarantaine moesten met hun misbruiker.

02:04

Hoe oud waren de inzittenden van de grijze auto?

1. Man: 61 Vrouw: 16
2. Man: 16 Vrouw: 61
3. Man: 60 Vrouw: 16
4. Man: 51 Vrouw: 60

02:36

Wanneer hadden de ouders van het meisje haar als vermist opgegeven?

1. Een dag eerder.
2. Twee dagen later.
3. Twee dagen eerder.
4. Een dag later.

Go to: woots

somtoday > leermiddelen > algemeen > woots > kies audiodeel of videodeel 2014/2015. 

Beluister de fragmenten maar 1 keer!!

Reflection

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

01:04

Hoe is deze seriemoordenaar aan zijn eind gekomen?

1. Hij is opgehangen.
2. Hij is een natuurlijke dood gestorven.
3. Hij is onthoofd.
4. Hij kreeg de elektrische stoel.

01:21

Waarom wordt het glas van het meisje weggehaald?

1. Omdat ze geen alcohol mag drinken.
2. Omdat ze minderjarig is.
3. Omdat ze op dieet is.
4. Omdat ze geen whisky mag.

03:13

Wat werd er voor het eerst in deze zaak gebruikt om de moordenaar te pakken?

04:14

Hoe smaken de mosterd en de salami?

1. Zuur.
2. Zout.
3. Zoet.
4. Bitter.

05:50

Waar is de jongen verbaasd over?

1. Dat er relatief weinig vis te zien was.
2. Dat de vis echt in de zee had gezwommen.
3. Dat zijn familie deze maaltijd ook wilde eten.
4. Dat er familie was die de man nog wilde zien.

07:00

Hoeveel mensen heeft Judy vermoord?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

08:48

Hoe is deze moordenaar aan zijn eind gekomen?

1. Hij is doodgeschoten.
2. Hij is opgehangen.
3. Hij is onthoofd.
4. Hij kreeg de elektrische stoel.