Automatiseren - Meander

• Rekenen
• Basisschool
• Groep 8

In de teamkamer zucht Else bij het nakijken van het rekenwerk van haar groep 7. ‘Ze kennen de tafels gewoon niet’, merkt ze op. ‘Die moeten ze in groep 5 al kennen. En nu maken ze de grote vermenigvuldigingen daardoor ook niet goed.’ Marianne, leerkracht van groep 5, kijkt op: ‘Die hebben ze toch echt gehad’, is haar reactie

Wat kan er aan de hand zijn? 

Programma

Theorie rondom automatiseren/memoriseren

Belang van automatiseren – opbouw automatiseren

- Fases van automatiseren

- Bespreken van de basale rekenvaardigheden

Hoe kun je automatiseren aanpakken?
Welke werkvormen zijn er?

Integreren van automatiseren in de rekenles 

-Speels leren en onderhouden – op welke manier kun je leerlingen extra laten oefenen?

Realistisch rekenen – stapje in het verleden

1990 - invoering realistisch rekenen

Prestaties van schattend rekenen vooruit

Prestaties van 'bewerkingen' verslechterd

Voor- en tegenstanders van de twee verschillende benaderingen komen lijnrecht tegenover elkaar te staan. 
Duidelijk verband tussen goed kunnen automatiseren en goede resultaten voor rekenen

Kies een rekendoel uit de komende periode:
1. Beschrijf het leerdoel
2. Beschrijf welke onderliggende leerdoelen beheerst moeten zijn om dit doel te kunnen oefenen/aanpakken

*Ik kan verkort tellen (sprongen van 2, 5 en 10) heen en terug t/m 100.

*Ik kan dubbelsommen tot en met 10 uitrekenen.

*Ik ken de tafel van 1 en 2 door elkaar heen

*Ik kan aangeven tussen welke tientallen een getal ligt (16 ligt tussen 10 en 20).

Ik kan getallen plaatsen op de getallenlijn tot 100.

Ik kan tellen t/m 100 met behulp van structuren (tegelplein, eierdozen).

Ik ken de tafel van 3 door elkaar heen

Ik kan de telrij tot 100 opzeggen.

Ik kan (gelijknamige) breuken met elkaar vergelijken en aangeven welke de grootste is.

Ik herken een breuk en kan deze ook tekenen

Ik kan kolomsgewijs delen zonder rest

Ik kan cijferend aftrekken door gebruik te maken van lenen

Ik kan een deel van het geheel bepalen

Ik ken de tafels en deeltafels 1 t/m 10

Ik herken de relatie tussen komma en breuken

Ik kan breuken vereenvoudigen

Ik kan de bij breuken de helen eruit halen

Ik kan berekenen hoeveel euro korting je krijgt aan de hand van een totaal en een eenvoudig percentage (10%, 50%).

De volgorde van de leerdoelen is...

Actuele automatiseringstekorten

Meer aandacht voor automatiseren

Aanbod is flink uitgebreid

Oefenen gebeurt weinig structureel en de tempotoetsen zijn onvoldoende gekoppeld aan specifieke somtypen

Resultaten zijn hetzelfde als 10 jaar geleden 

Groep 5 & groep 7 

Wat kan er aan de hand zijn?

Automatiseringstekorten in beeld

Automatiseringsvaardigheden in beeld brengen - problemen in het voorgezet rekenen te voorkomen

Schooldoel:

Succesvol onderwijs in automatiseren van basisbewerkingen – oefenen in de klas

Oefenen doe je met een doel: je wil ergens beter in worden of je wil opgedane kennis (of een vaardigheid) onderhouden

De 7 A’s bij automatiseren

• Alle dagen – beter alle dagen even 5 minuten, dan 1 keer per week een half uur

• Alle kinderen – iedereen doet met de oefening mee

• Aansluiten bij niveau – dicht bij het beheersingsniveau van de leerlingen blijven

• Aanmoedigen tot verkorten – in de feedback wijzen op korte denkstappen • Aantrekkelijke werkvorm – interactieve werkvormen zijn succesvol

• Afwisselende inhoud – wissel het optellen, aftrekken, delen, vermenigvuldigen regelmatig af in verschil lende oefenmomenten (niet alles in 1 oefenmoment proppen)

• Veel interActie – stimuleer het samenwerken tussen leerlingen

MSV gekoppeld aan drempels

Online oefenen

www.tempotoets.nl

www.spelletjesplein.nl

www.rekenspelletjes.nl
www.Tafeldiploma.nl

www.breuken.nl

www.rekentoppers.nl

Garfield's count me in 

SLO drempelspellen 

https://www.rondjerekenspel.nl/drempelspellen

Automatiseren in de praktijk

Eigen materiaal van spelletjes om te automatiseren met simpele materialen

Leerlijn automatiseren

Jullie hebben van mij op de mail een voorbeeld van een leerlijn automatiseren ontvangen. 

Het is fijn om werkvormen bij de hand te hebben, die je op ieder willekeurig moment kunt inzetten.. Afhankelijk van de behoeften van de individuele leerlingen. 

Maak met je bouw een lijst met activiteiten die je per leerdoel/domein in kunt zetten