Les 1 Uitleg module P8

• Rekendidactiek
• MBO
• Studiejaar 2,4

Rekendidactiek P8

Les 1 Module uitleg

Hoeveel minuten wordt er -naast de reguliere rekentijd- gespendeerd aan automatiseren in jouw stagegroep?

	Module Rekendidactiek P8 Lesseninhoud
Les 1	Uitleg module P8
Les 2	Activiteitenplan volgens de ijsbergmetafoor
Les 3	Belang van dagelijkse interactieve automatiseringsoefeningen
Les 4	Automatiseren/memoriseren en de leerlijnen
Les 5	Leren zichtbaar maken
Les 6	Rekencircuit
Les 7	Rekencircuit
Les 8	Zelfstandig werkles

Hoofdfasenmodel rekenen

Ik ken het verschil tussen automatiseren en memoriseren.

ja, en ik kan het aan een ander uitleggen.

ja, ik weet het maar kan het niet aan een ander uitleggen.

nee ik ken het verschil niet.

Automatiseren:

- Antwoord binnen 5 seconden.

- De berekening wordt in stappen in het hoofd uitgerekend. 

Memoriseren:

- Antwoord direct geven.

- Geen berekening meer maken in het hoofd.

Werkgeheugen.

Het werkgeheugen wordt gebruikt bij het uitrekenen van een som.

Het aanleren van iets nieuws kost inspanning en energie.

Door veel te oefenen wordt het geleerde opgeslagen in het langetermijngeheugen. 

Hierdoor ontstaat er meer ruimte ontstaat voor moeilijkere berekeningen. 

Bijvoorbeeld.

De som 7 + 5 lijkt een simpele bewerking. Toch worden er meerdere vaardigheden verwacht om de som uit te rekenen.

Om de som snel te kunnen uitrekenen moet de 5 worden gesplitst in 3 en 2.

Vervolgens wordt eerst de 3 bij de 7 opgeteld en vervolgens de 2 om bij het juiste antwoord te komen.

Leerlijnen

Om een goed beeld te krijgen welke basisbewerkingen in welke groep beheerst moeten worden, is het belangrijk om de leerlijnen goed te kennen.

De leerlijnen automatiseren zijn in de methode goed aangegeven. 

Het is van belang om te zien waar de groep (leerling) op de leerlijn zit.

Als ik 5 pakken met 6 koeken zie, weet ik dat met 5 x 6 ik snel kan uitrekenen hoeveel koeken dat samen zijn.

1. begripsvorming
2. ontwikkelen van procedures
3. vlot leren rekenen
4. flexibel toepassen

Ik kan direct het antwoord van 6 x 5 opnoemen.

1. begripsvorming
2. ontwikkelen van procedures
3. vlot leren rekenen
4. flexibel toepassen

Bij 12 - 4 ga ik eerst naar het tiental en dan haal ik er nog 2 af.

1. begripsvorming
2. ontwikkelen van procedures
3. vlot leren rekenen
4. flexibel toepassen

Bij de som 10 - 2 kan ik zelf een verhaaltje bedenken.

1. getalbegrip
2. ontwikkelen van procedures
3. vlot leren rekenen
4. flexibel toepassen

Automatiseren kun je leren.

Wanneer het getalbegrip goed is, kan er begonnen worden met het aanleren van strategieën en kan het automatiseren beginnen. Maar hoe?

Opdracht P8

Maak een verslag met de volgende onderdelen

Voorblad met naam/klas/onderwerp, Inhoudsopgave, Voorwoord

Opdrachten:

- Hoofdstuk 1 Activiteitenplan volgens de ijsbergmetafoor (Formulier Activiteitenplan staat in It’s Learning; Rekendidactiek; P8; Extra lesmateriaal)

- Hoofdstuk 2 Reken-, spellencircuit met 4 verschillende oefeningen met hetzelfde einddoel; het bevorderen van automatiseren/memoriseren van een specifieke rekenvaardigheid gerelateerd aan je activiteitenplan. (Overzicht rekencircuit dagelijkse automatiseringsoefeningen staat in It’s Learning; Rekendidactiek; P8; Extra lesmateriaal)

- Hoofdstuk 3 Een uitgewerkt lesvoorbereidingsformulier van een oefening/spel uit het rekencircuit (deze oefening ga je ook uitvoeren/presenteren in de groep in week 6 en 7 van P8).

- Hoofdstuk 4 Maak leren zichtbaar; Beschrijf hoe je de resultaten van de automatiseringsoefeningen op een leuke en effectieve manier zichtbaar kan maken in de groep. Voeg een voorbeeld toe van het leren zichtbaar maken. Denk aan fotomateriaal, afbeeldingen etc.

Let op!

Inleveren It’s Learning: Verslag

Wanneer: uiterlijk week 5 zondag 18 mei 23:59uur

NIET inleveren = 

geen presentatie in week 6/7, maar wel in D-week P8!

Presenteren van activiteit in week 6 en 7

Het rekencircuit heeft als doel het bevorderen van automatiseren/memoriseren. Kies een activiteit/spel die je hebt opgenomen in je rekencircuit.

• Elke activiteit mag maar 5-10 minuten duren.

• Denk aan gelijke deelname in je activiteit voor iedere leerling.

• Maak de activiteit aantrekkelijk door materialen in te zetten of ontwikkel zelf materiaal bij je activiteit.

• De activiteit moet uitvoerbaar zijn in een kleine groep.

• Je neemt de benodigde materialen mee naar school voor de uitvoering van de activiteit.

• De activiteit moet na een kleine instructie direct uitvoerbaar zijn.

Volgende week

Les 2 Activiteitenplan volgens de ijsbergmetafoor