LES 3 E-MAIL SCHRIJVEN

• Nederlands
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 3

Startklaar 

       

       Pak je Chromebook/ laptop voor je

       Start je Chromebook/ laptop op

       Log in op www.lessonup.app 

       Pak je Nederlands boek

      

Een zakelijke e-mail schrijven

Deze les gaan we het over e-mail hebben.

• Daarna gaan jullie een zakelijke e-mail van een klasgenoot nakijken
• Met de gekregen feedback gaan jullie je eigen e-mail verbeteren

Leerdoelen

Aan het einde van de les...

• weet hoe ik in vier stappen een zakelijke e-mail kan schrijven

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Wat is e-mail?

E-mail

E-mail is letterlijk vertaald elektronic mail, oftewel elektronische post. 

Wanneer gebruik je e-mail?

E-mail

E-mail is letterlijk vertaald elektronic mail, oftewel elektronische post. 

Voor serieuzere berichten en vragen, die geen spoed hebben (want dan bel je)

E-mail of whatsapp?

Een emailtje of een appje, het is vaak zo getypt. Maar, wanneer gebruik je nu eigenlijk mail? En wanneer whatsapp?

Er komen zo een aantal stellingen. Hier denk je over na: schrijf je dit in een mail? of gebruik je whatsapp?

Schrijf het antwoord op je wisbordje

Yoo kom je buiten chillen?

Geachte heer/ mevrouw

Kunt u mij vertellen wanneer mijn pakket binnenkomt?

Ik eet niet thuis vnv

Omw xx

Met vriendelijke groet, 

Ik kijk uit  naar uw reactie! 

Wat weet je nu over e-mail?

Welke 4 stappen zijn er om een (zakelijke) mail te schrijven?

Stap 1: wat is het doel van de e-mail?

Bedenk wat je doel is:

• Wat wil je bereiken met je e-mail?
  » Wil je informatie vragen?
  » Wil je iets vertellen?

Stap 2: wie is de ontvanger?

Bedenk wie de ontvanger is en welke aanspreekvorm je moet gebruiken:

• Ken je de persoon aan wie je schrijft niet goed? gebruik dan 'u'
• Ken je de persoon aan wie je schrijft wel goed? gebruik dan 'je' of 'jij'

Stap 3: welke informatie heb je nodig?

Bedenk welke informatie je de ontvanger moet geven of vragen om je doel te bereiken.

Schrijf de informatie voor jezelf op voordat je de e-mail schrijft. 

Stap 4: controleer je e-mail

Controleer na het schrijven van een e-mail altijd of je de juiste informatie hebt gegeven of gevraagd. Ga ook na of de volgorde logisch is en of je niets bent vergeten.

Heb je juiste spelling gebruikt?

Stap 1

Stap 2

Stap 4

Stap 3

Controleer je e-mail.

Wat is het doel van de e-mail?

Welke informatie heb je nodig?

Wie is de ontvanger?

Samenvattend

Bij het schrijven van een zakelijke e-mail volg je vier stappen:

1. Wat is het doel van de e-mail?
2. Wie is de ontvanger?
3. Welke informatie heb je nodig?
4. Controleer je e-mail

Aan de slag

Maak opdracht 2a vraag 1 t/m 4 zelfstandig

(Blz 42 en 43)

De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.

Opdracht  b

De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.

Voorbeeld

Bedenk: Wat kan er beter aan deze e-mail?

De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.

Wat kan er beter aan de vorige e-mail?

Door leerlingen vooraf na te laten denken over waar de opdracht aan moet voldoen, krijgen ze kwaliteitsbesef. Hierdoor zijn de leerlingen in staat om zelf in te schatten waar hun inspanningen bij de opdracht voor verbetering vatbaar zijn. 

Aan de slag

• Beantwoord de vragen bij opdracht c
• Schrijf een zakelijke e-mail bij opdracht d

Klaar? Leg je boek op de stapel voor in de klas
en ga werken op Numo

Doorloop hierbij de 4 stappen

Bij het schrijven van een zakelijke e-mail volg je vier stappen:

1. Wat is het doel van de e-mail?
2. Wie is de ontvanger?
3. Welke informatie heb je nodig?
4. Controleer je e-mail

De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.

Nakijken

Je krijgt het boek van iemand anders en je geeft antwoord op de vragen E.

» Wat gaat goed?

» Wat kan beter?

De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.

Verbeteren

Je krijgt je boek terug nagekeken door iemand anders. Je bekijkt opdracht E.

» Wat vond diegene goed?

» Wat kon er beter?

Nu schrijf je een tweede e-mail bij opdracht F.
Denk na over je verbeterpunten en maak hem nog beter.

De docent zet de leerlingen aan de slag met actieve verwerking van de lesstof. De docent zorgt voor afwisseling in de oefentypes. Leerlingen leren op deze manier verschillende leerstrategieën te gebruiken. De opdrachten en/of werkvormen sluiten aan bij de vooropgestelde leerdoelen. Wanneer leerlingen (online) opdrachten krijgen is het belangrijk dat ze goed begrijpen wat ze moeten doen, hoe ze hulp van de docent kunnen krijgen en feedback kunnen krijgen over hoe ze iets kunnen verbeteren. Daarnaast geeft de docent verlengde instructie aan de leerlingen die het leerdoel nog niet behaald hebben. Verder biedt de docent verrijking en verdieping aan de leerling die dat nodig hebben. Zo kan er gedurende de les gedifferentieerd worden.

Afsluiting

Is het gelukt om een zakelijke e-mail te schrijven?

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Ik weet hoe ik in vier stappen een zakelijke e-mail kan schrijven

😒🙁😐🙂😃

Lees je e-mail voor