De Renaissance: Hoogtepunten van de Kunstgeschiedenis

De Renaissance: Hoogtepunten van de Kunstgeschiedenis

Leerdoel van de les

Aan het einde van de les kun je de hoogtepunten in de bouwkunst, beeldhouwkunst en schilderkunst van de Renaissance benoemen en kenmerken per onderdeel beschrijven.

Wat weet je al over de Renaissance?

Wat is de Renaissance?

De Renaissance was een periode van culturele en artistieke vernieuwing die plaatsvond in Europa tussen de 14e en 17e eeuw.

Bouwkunst

Hoogtepunten in de bouwkunst zijn onder andere de kathedraal van Florence en het paleis van Versailles.

Beeldhouwkunst

Belangrijke werken in de beeldhouwkunst zijn onder andere 'David' van Michelangelo en 'De Pietà' van Michelangelo.

Schilderkunst

Beroemde schilders uit de Renaissance zijn Leonardo da Vinci, Michelangelo en Rafaël. Bekende werken zijn onder andere 'Het Laatste Avondmaal' en 'De Schepping van Adam'.

Kenmerken van de Renaissance

Kenmerken van de Renaissance zijn onder andere perspectief, realisme, gebruik van licht en schaduw, en focus op de menselijke anatomie.

Interactieve activiteit

Laat de leerlingen in groepjes een bekend kunstwerk uit de Renaissance kiezen en bespreken welke kenmerken van de Renaissance ze kunnen herkennen.

Samenvatting

De Renaissance was een periode van culturele en artistieke vernieuwing. Hoogtepunten van de Renaissance-kunst zijn te vinden in de bouwkunst, beeldhouwkunst en schilderkunst. Belangrijke kenmerken zijn perspectief, realisme, gebruik van licht en schaduw, en focus op de menselijke anatomie.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.