Week 6

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 1

Werken aan werkprocessen 

Hoofdstuk 3 taalontwikkeling 

Periode overzicht

Periodedoelen 

• Hebben de studenten brede en specialistische kennis van begrippen en theorieën die horen bij ontwikkelingspsychologie;​
  
• Hebben de studenten kennis van de cognitieve, motorische, sociale, emotionele, zintuiglijke, seksuele en creatieve ontwikkeling van een kind; ​
  
• Kunnen de studenten een afwijkende ontwikkeling van kinderen herkennen;​
  
• Hebben de studenten nagedacht over welke ontwikkelingen zij als kind hebben doorgemaakt.

Vandaag 

- De belangen van het voorlezen

- Waar moet je opletten tijdens het voorlezen?

- Lezen + opdracht 

- Wij gaan voorlezen! 

Wat zijn de belangen
van het voorlezen?

Waar moet je opletten?

- Zorg dat er rust is in de klas.

- Vertel kort iets over de inhoudt van je verhaal/boek.

- Zorg dat je het verhaal rustig en duidelijk voorleest.

- Laat plaatjes zien en maak gebruik van intonatie. 

Lesopdracht

Lees 'hoofdstuk 3.6 voorlezen en vertellen' op bladzijde 76
uit je boek en maak daarna individueel opdracht 3.07 en opdracht 3.08. 

Voorlezen samen met je leerteam

Ga samen met je leerteam zitten en kies een (prenten)boek uit. Kijk nog eens goed naar de voorgaande dia en kijk goed waar je op moet letten tijdens het voorlezen. 

- Ga om de beurt een aantal bladzijdes voorlezen en vraag je medestudenten om feedback. 

Vergeet niet als je het nog niet gedaan hebt om je schoenendoos mee te nemen naar de volgende les! 

Werken aan werkprocessen 

Wat is een themakist? 

Door middel van een themakist kun je kinderen op een speelse manier nieuwe dingen leren over een onderwerp (een thema).

Leerteam

• Aan de hand van je (prenten)boek maak je een themakist 
• In en aan de kist zijn spelletjes en activiteiten te vinden die passen bij de taalontwikkeling van de gekozen doelgroep. 
• De spelletjes hebben als doel de taalontwikkeling te bevorderen en houdt rekening met de verschillen in ontwikkeling van de leerlingen. 

Werkwijze 

De leerteams worden gevormd en gaan vervolgens brainstormen over de manier waarop ze de opdracht in willen vullen. Er wordt gewerkt volgens de volgende stappen:

1. Maak een brainstorm over jullie (prenten)boek. 

2. Kennis opfrissen over de taalontwikkeling en spelontwikkeling bij deze doelgroep (uitgeversgroep) 

3.  Onderzoek internet en studieplein: welke spelletjes/activiteiten? ​

4. Gezamenlijk plan maken. ​

5. Afspraken maken en taken verdelen, vraag een GO aan de docent en aan de slag! 

Het kiezen van een doelgroep 

Dreumes	1 tot 2 jaar
Peuter	2 tot 3 jaar
Kleuter	4 tot 6 jaar
Jong basisschoolkind	7 tot 9 jaar
Oud basisschoolkind	10 tot 12 jaar

Criteria eindproduct 

• De themakist heeft een nette afwerking. 
• Het doel van de activiteiten heeft te maken met de taalontwikkeling.

• De activiteiten uit de themakist passen bij het gekozen (prenten)boek.
• De aankleding van de binnen- en buitenkant past bij het thema.
• De kist bevat 5 spellen en een handleiding; 2 knutselactiviteiten met voorbeeld;
    3 liedjes/versjes; 3 boektitels met afbeelding.

• Verantwoording bij de gekozen materialen. Leg uit waarom je voor deze activiteiten heb gekozen en waarom het past bij jullie leeftijdsgroep. Maak hiervan een document. Dit gaat ook in de themakist.
• Maak er foto's van en zet het op IL - Corina van de Wakker- WAW - periode 1 - foto's themakist

Presenteren van de themakist 

In week 7 worden de ontwerpen van de themakisten aan de andere groepen gepresenteerd en toegelicht.