Les 2 - vo onderbouw - Week van het geld 2025
1 / 18
La durée de la leçon est: 50 minIntroduction
Dit is de tweede les van de lessenreeks voor de Week van het geld 2025. In de vorige les hebben de leerlingen een spaarplan voor Bo gemaakt. In deze les maken de leerlingen financiële keuzes. Wat zouden zij in een bepaalde situatie doen en waarom? Ze ervaren dat financiële keuzes invloed hebben op het budget. Houdt Bo voldoende geld over om het concertkaartje te kopen?
Instructions
Met een paperclip is aangegeven bij welke slide je een bijlage nodig hebt.
- Bijlage: Rekeningoverzicht Money Moves. Geprint voor iedere leerling of digitaal
- Eventueel voor ieder groepje een rekenmachine
Instructions
Feuilles de travail
Éléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 2 - Diapositive
7 minuten
Introductievideo
Laat de introductievideo zien. Ga daarna in gesprek over wat leerlingen gezien en gehoord hebben. Wat valt op? Wat is herkenbaar? Vragen die je kunt stellen zijn:
- Wat is het gekste klusje waarmee je ooit geld hebt verdiend?
- Wie heeft er een bijbaantje en wat verdien je daarmee? Zo niet, verdien je ergens anders geld mee?
- Van welke uitgaven word je blij?
Bespreek kort wat de leerlingen de vorige les geleerd hebben. Wat was de gelddroom van Bo? Welke tips hebben de leerlingen haar gegeven? Waarom is het verstandig om iets extra’s te sparen als dat lukt?
Slide 3 - Diapositive
1 minuut
Bespreek de lesdoelen kort met de leerlingen.
Slide 4 - Diapositive
2 minuten
In de vorige les hebben de leerlingen een spaarplan voor Bo gemaakt. Inmiddels zijn er twee maanden verstreken.
Bo kon de verleiding niet weerstaan toen haar vriendinnen iets leuks gingen doen, ze wilde graag mee. Hierdoor heeft Bo iets minder gespaard dan ze gehoopt had. Deze maand moet ze dus iets extra’s sparen, ongeveer € 45, om haar gelddroom waar te maken.
In deze opdracht: Money Moves, maken de leerlingen keuzes voor Bo (zie de volgende slides). Gaat het lukken om aan het eind van de maand een concertkaartje te kopen?
Slide 5 - Diapositive
3 minuten
Op de volgende slides worden verschillende situaties besproken. Hierna volgt een vraag. De leerlingen denken eerst voor zichzelf over de vraag na. Daarna delen ze hun antwoord in het groepje en vervolgens bespreek je de vraag klassikaal.
Klik dan door naar de volgende slide en laat de leerlingen de tweede vraag voor zichzelf beantwoorden. Welke keuze zouden de leerlingen maken? Om achter de keuze van de leerlingen te komen, kun je ze vragen hun hand op te steken. Open vervolgens de hotspots om de gevolgen van de keuze te zien en laat de leerlingen het rekeningoverzicht aanvullen.
Slide 6 - Diapositive
2 minuten
Ook het algoritme speelt een grote rol in welke reclames je te zien krijgt. In je feed zie je vooral mensen die op jou lijken en producten die jij ook graag zou willen hebben. Deze reclame op maat maakt de verleiding nog groter.
Het is belangrijk dat consumenten, zoals jongeren, leren om kritisch te kijken naar reclame en de invloed van influencers. Dit houdt in dat ze zich bewust moeten zijn van de technieken die gebruikt worden om hen te verleiden iets te kopen en dat ze moeten nadenken over wat ze echt nodig hebben versus wat hen wordt aangepraat
Slide 7 - Diapositive
3 minuten
Stel vragen als:
- Wie heeft er weleens iets gekocht na het zien van een reclame op social media?
- Heb jij het altijd door als een influencer reclame voor iets maakt?
- Waaraan kun je reclames of advertenties op social media herkennen? Denk aan #ad of #samenwerking
Slide 8 - Diapositive
2 minuten
Slide 9 - Diapositive
3 minuten
Wat zouden de leerlingen doen? Laat ze een keuze maken en open de hotspot. Wat zijn de gevolgen van hun keuze?
Zitten er ook nadelen aan gratis activiteiten, vinden de leerlingen? Zijn er, naast dat ze gratis zijn, nog meer voordelen te bedenken? Zoals nieuwe dingen uitproberen en je creativiteit gebruiken.
Slide 10 - Diapositive
2 minuten
Steeds meer jongeren hebben moeite met betalen. Dat komt niet doordat ze niet weten hoe het moet, maar omdat ze niet verstandig met hun geld omgaan. Hierdoor staat er soms te weinig op hun rekening om iets nieuws te kunnen kopen en lenen ze geld bij vrienden of ouders. Op deze manier ontstaan er schulden: openstaande bedragen die je nog terug moet betalen.
Oorzaken die kunnen leiden tot schulden zijn bijvoorbeeld Riverty (voorheen AfterPay), het afsluiten van abonnementen, gebrek aan financiële kennis, druk voelen om mee te gaan in de nieuwste trends, invloed van sociale media, achteraf betalen, reiskosten, gokken en in-app aankopen.
Slide 11 - Diapositive
3 minuten
Wat zouden de leerlingen doen? Laat ze een keuze maken en open de hotspot. Wat zijn de gevolgen van hun keuze?
Stel vragen als:
- Waarom is het onverstandig om geld te lenen om iets nieuws te kopen?
- Wie leent er weleens geld bij vrienden of ouders? Waarvoor?
- Leen jij weleens geld aan iemand uit? Waarom?
Slide 12 - Diapositive
2 minuten
Bespreek de vraag. Hoeveel dingen kunnen de leerlingen bedenken?
Slide 13 - Diapositive
3 minuten
Wat zouden de leerlingen doen? Laat ze een keuze maken en open de hotspot. Wat zijn de gevolgen van hun keuze?
Stel vragen als:
- Hoe spaar jij het liefst? Op een spaarrekening of in een spaarpot?
- Waarom is sparen voor sommige mensen moeilijk?
- Welke spaartip zou je iemand geven?
- Waarom is sparen belangrijk? Denk aan: voorbereiden op je toekomst, buffer opbouwen voor onverwachte uitgaven, zelfstandig worden, gewoontes ontwikkelen, inzicht krijgen in je financiën.
Slide 14 - Diapositive
2 minuten
Bespreek de vraag. Sociale media en de marketingindustrie kunnen jongeren aansporen om impulsief dingen te kopen, zelfs als ze het zich misschien niet kunnen veroorloven of het niet per se willen. Bespreek met leerlingen de invloed van advertenties en winkelstrategieën op hun koopgedrag. Is dat heel anders dan onlinemarketing? Hoe vaak worden ze verleid om iets te kopen dat ze eigenlijk niet nodig hebben?
Slide 15 - Diapositive
3 minuten
Wat zouden de leerlingen doen? Laat ze een keuze maken en open de hotspot. Wat zijn de gevolgen van hun keuze?
Vragen die je kunt stellen:
- Hoe werkt dat bij jou, wanneer ga jij meestal iets kopen?
- Waar geven jongeren volgens jou het meeste geld aan uit?
- Wat heb jij ooit gekocht waar je later spijt van had? Wat heb je toen gedaan?
- Hoe vaak haal je iets in de schoolkantine, word je daar echt blij van?
Slide 16 - Diapositive
3 minuten
Bespreek de vraag na. Sparen is niet altijd leuk, maar het kan in situaties zoals deze, waarin onverwacht iets kapotgaat, ontzettend handig zijn. Het maakt je minder afhankelijk van anderen (zoals familie of vrienden) en geeft je meer controle over je financiën. Als je bijvoorbeeld geld hebt gespaard voor zulke situaties, kun je snel handelen zonder in de problemen te komen.
Slide 17 - Diapositive
3 minuten
Wat zouden de leerlingen doen? Laat ze een keuze maken en open de hotspot. Wat zijn de gevolgen van hun keuze?
Vragen die je kunt stellen:
- Wat is jouw laatste onverwachte uitgave geweest?
- Waarom is het verstandig om geld opzij te zetten voor onverwachte uitgaven?
Slide 18 - Diapositive
5 minuten
Bekijk het rekeningoverzicht dat de leerlingen hebben ingevuld. Wie heeft er geld gespaard en wie heeft er vooral veel geld uitgegeven? Welke keuzes had je achteraf anders gemaakt, als je wist wat de consequenties waren?
Bo had ongeveer nog € 45 nodig om haar gelddroom waar te maken. Wie is het gelukt om voldoende geld te sparen en heeft nu € 120 euro of meer over? Stel dat je net niet genoeg geld over hebt gehouden, kun je iets bedenken om dit laatste beetje nu nog te verdienen?
Wat nemen de leerlingen mee uit deze les? Is het lastig om grip op je geld te houden of word je snel verleid en smijt je je geld over de balk?
Optioneel
Take-home-opdracht: vraag je ouders of zij tips en tricks hebben om geld te besparen of bij te verdienen. Welke afwegingen maken zij bij het nemen van financiële beslissingen? Hoe kunnen zij jou helpen bij het bereiken van je gelddroom?
