Redactiesommen in het eerste jaar van het praktijkonderwijs
Redactiesommen in het eerste jaar van het praktijkonderwijs
1 / 21
suivant
Slide 1: Diapositive
Cette leçon contient 21 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.
Éléments de cette leçon
Redactiesommen in het eerste jaar van het praktijkonderwijs
Slide 1 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Leerdoel
Aan het einde van de les kun je redactiesommen oplossen en begrijp je waarvoor ze worden gebruikt.
Slide 2 - Diapositive
Geef de leerlingen aan het begin van de les het leerdoel.
Wat weet jij al over redactiesommen?
Slide 3 - Carte mentale
Cet élément n'a pas d'instructions
Introductie
Jan heeft 5 appels en geeft er 3 aan Tom. Hoeveel appels heeft Jan nu nog over? En als hij er nog 2 aan Lisa geeft, hoeveel heeft hij dan nog over?
Slide 4 - Diapositive
Maak samen met de leerlingen deze sommen en vraag hoe ze deze hebben opgelost.
Wat zijn redactiesommen?
Redactiesommen zijn verhaaltjessommen waarbij je moet nadenken welke som je moet oplossen. Het gaat niet alleen om rekenen, maar ook om begrijpend lezen.
Slide 5 - Diapositive
Leg uit wat redactiesommen zijn en waarvoor ze worden gebruikt.
Stappenplan
1. Lees de som goed door. 2. Bedenk welke som je moet oplossen. 3. Los de som op. 4. Controleer je antwoord.
Slide 6 - Diapositive
Geef de leerlingen een stappenplan om redactiesommen op te lossen.
Oefensom 1
Jan heeft 10 euro. Hij koopt een brood van 3 euro en een pak melk van 2 euro. Hoeveel geld heeft Jan nog over?
Slide 7 - Diapositive
Laat de leerlingen deze som zelfstandig oplossen.
Oefensom 2
Een doos met 24 appels kost 6 euro. Hoeveel kost 1 appel?
Slide 8 - Diapositive
Laat de leerlingen deze som zelfstandig oplossen.
Oefensom 3
Een boek kost 12 euro en is daarmee 5 euro duurder dan een tijdschrift. Hoeveel kost het tijdschrift?
Slide 9 - Diapositive
Laat de leerlingen deze som zelfstandig oplossen.
Oefensom 4
Een bus vertrekt om 9 uur en doet er 3 uur over om in Amsterdam te komen. Hoe laat komt de bus in Amsterdam aan?
Slide 10 - Diapositive
Laat de leerlingen deze som zelfstandig oplossen.
Oefensom 5
In een fles zit 1,5 liter water. Hoeveel milliliter is dat?
Slide 11 - Diapositive
Laat de leerlingen deze som zelfstandig oplossen.
Oefensom 6
Een auto rijdt 80 kilometer per uur. Hoeveel kilometer rijdt de auto in 4 uur?
Slide 12 - Diapositive
Laat de leerlingen deze som zelfstandig oplossen.
Oefensom 7
In een doos zitten 24 koekjes. Hoeveel koekjes zijn er in 3 dozen?
Slide 13 - Diapositive
Laat de leerlingen deze som zelfstandig oplossen.
Oefensom 8
Een snackbar verkoopt 150 frikadellen per dag. Hoeveel frikadellen verkopen ze in een week?
Slide 14 - Diapositive
Laat de leerlingen deze som zelfstandig oplossen.
Oefensom 9
Een zak chips weegt 250 gram en kost 2 euro. Hoeveel kost 1 kilo chips?
Slide 15 - Diapositive
Laat de leerlingen deze som zelfstandig oplossen.
Oefensom 10
Een rechthoekige tuin is 5 meter lang en 3 meter breed. Hoeveel vierkante meter is de tuin?
Slide 16 - Diapositive
Laat de leerlingen deze som zelfstandig oplossen.
Reflectie
Wat zou je de volgende keer hetzelfde doen? En wat zou je anders doen?
Slide 17 - Diapositive
Laat de leerlingen reflecteren op de les en hun eigen leerproces.
Samenvatting
Vandaag hebben we geleerd hoe we redactiesommen moeten oplossen. We hebben tien oefensommen gemaakt en aan het einde heb je gereflecteerd op je eigen leerproces.
Slide 18 - Diapositive
Vat de les samen en benadruk het belang van reflectie.
Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.
Slide 19 - Question ouverte
De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.
Slide 20 - Question ouverte
De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.
Slide 21 - Question ouverte
De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.